citas textuales para documento recepcional
Páginas: 2 (252 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2014
Programa de Planeación. Página 57.
La planeación y la evaluación en el proceso educativo. Programación del aula, ¿para qué? Orientaciones didácticas para la planificaciónde la intervención docente en el aula. F. Carvajal, M. Torres, A. Machado y J. L. Gallego
“…concebir este nivel de programación como un proyecto didáctico caracterizado,además de la flexibilidad, por las siguientes notas:
Contextualización: Este diseño didáctico tendrá que adaptarse a las características socioculturales y ambientales delcontexto, teniendo de consideración particular, ahora, la singularidad del aula.”
“La evaluación, como proceso sistemático de reflexión sobre la práctica, integra la valoracióndel aprendizaje y de la enseñanza; contempla el enjuiciamiento tanto del diseño como del desarrollo de la unidad de programación en sus múltiples aspectos…”
Programa dePlaneación. Página 79
“…los programas de estudio establecen la secuencia de contenidos y ciertas orientaciones y formas de trabajo que se consideren adecuadas y congruentes paralcanzar estos propósitos. Es decir, establecen metas específicas y proponen el enfoque para abordar los contenidos. Una vez reconocidos los propósitos generales es necesariotraducirlos en conocimientos, habilidades y actitudes más específicos, con lo cual sabrá con mayor precisión qué es lo que aprenden y lo que no aprenden los alumnos y, portanto, en qué medida la escuela logra sus propósitos.”
Kaufman, Ana María y Rodríguez, María Elena, (1993) dice: “…la función de la escuela no es formar escritores, sinopropiciar que de ella egresen ‘personas que escriben’, es decir, personas que utilicen la escritura para satisfacer sus necesidades de comunicación con facilidad y autonomía”. ( p.
La planeación y la evaluación en el proceso educativo. Programación del aula, ¿para qué? Orientaciones didácticas para la planificaciónde la intervención docente en el aula. F. Carvajal, M. Torres, A. Machado y J. L. Gallego
“…concebir este nivel de programación como un proyecto didáctico caracterizado,además de la flexibilidad, por las siguientes notas:
Contextualización: Este diseño didáctico tendrá que adaptarse a las características socioculturales y ambientales delcontexto, teniendo de consideración particular, ahora, la singularidad del aula.”
“La evaluación, como proceso sistemático de reflexión sobre la práctica, integra la valoracióndel aprendizaje y de la enseñanza; contempla el enjuiciamiento tanto del diseño como del desarrollo de la unidad de programación en sus múltiples aspectos…”
Programa dePlaneación. Página 79
“…los programas de estudio establecen la secuencia de contenidos y ciertas orientaciones y formas de trabajo que se consideren adecuadas y congruentes paralcanzar estos propósitos. Es decir, establecen metas específicas y proponen el enfoque para abordar los contenidos. Una vez reconocidos los propósitos generales es necesariotraducirlos en conocimientos, habilidades y actitudes más específicos, con lo cual sabrá con mayor precisión qué es lo que aprenden y lo que no aprenden los alumnos y, portanto, en qué medida la escuela logra sus propósitos.”
Kaufman, Ana María y Rodríguez, María Elena, (1993) dice: “…la función de la escuela no es formar escritores, sinopropiciar que de ella egresen ‘personas que escriben’, es decir, personas que utilicen la escritura para satisfacer sus necesidades de comunicación con facilidad y autonomía”. ( p.
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