Ciência, Tecnologia e Sociedade Na Formação Docente

CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE NA FORMAÇÃO DOCENTE Martha Zimermann de Morais ¹
Resumo: O presente trabalho pretende realizar uma discussão sobre a relevância dos estudos das interações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no âmbito dos cursos de formação docente, tanto inicial quanto continuada. Os participantes da pesquisa empírica foram 23 alunos do último ano da graduação emPedagogia e 24 pós-graduandos do curso de especialização em Organização do Trabalho Pedagógico, ofertados pela Universidade Federal do Paraná. A hipótese norteadora é de que o tratamento dado à CT em cursos de formação docente apresenta uma discussão superficial e pouco esclarecedora da relevância dos estudos sobre CTS tanto para a formação de opinião sobre temas emergentes quanto para o trabalhodesenvolvido em sala de aula. Conclui-se que os alunos apresentam uma visão confusa sobre CT, provavelmente conseqüência da influência da mídia, que supervaloriza os supostos avanços das descobertas científicas e, também, da superficialidade do tratamento dado ao tema nas disciplinas ofertadas nos cursos de formação, mais focados na instrumentalidade da CT, do que nas complexas questões sociais que aspermeiam. Palavras-chave: Compreensões de professores sobre CTS; formação de professores; nãoneutralidade das relações CTS. Title: Science, Technology and Society in the teacher's formation Abstract: The present work intends to discuss the relevance of the studies of the interactions among Science, Technology and Society (STS) on the teacher's formation courses, both initial and continued. Theparticipants of the empirical research were 23 students of the last year of Pedagogy and 24 post-graduated students of the specialization course in Organization of the Pedagogical Work, offered by the Federal University of Paraná. The guiding hypothesis is that the treatment given to ST at professor's formation courses presents a rather clarifying and superficial discussion of the relevance of thestudies about STS both for the formation of opinions about emergent issues and for the classroom developed work. The results shows that the students present a confused vision on ST, probably as a consequence of the media influence, which supervaluates the supposed advances of scientific discoveries and, also, of the superficiality of treatment given to the matter in the disciplines offered in theformation courses, more focused on the ST instrumentality than on the complex social questions that construct it. Keywords: Understandings of Teachers about STS; Teacher Education; Non-neutrality of STS relations.

Os cursos de formação docente propiciam o desenvolvimento de uma postura questionadora em relação à discussão sobre Ciência e Tecnologia? Que concepções sobre as interações entre CTSapresentam os alunos dos cursos de formação inicial e continuada ofertados aos profissionais da educação? ______________________________ ¹ Mestranda em Educação pela Universidade Federal do Paraná, especialista em Organização do Trabalho Pedagógico e pedagoga da Rede Municipal de Ensino de Curitiba. E-mail: marthaczm@uol.com.br

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O presente trabalho pretende realizar uma discussão sobre arelevância dos estudos das interações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade no âmbito dos cursos de formação docente, verificando se os alunos que freqüentam os cursos de graduação ou especialização apresentam uma compreensão crítica em relação ao tema, superando a visão salvacionista e o paradigma da neutralidade da ciência, a aceitação tácita das decisões tecnocráticas e o imobilismo diante dodesenvolvimento científico e tecnológico. Os participantes da pesquisa empírica foram 23 alunos do último ano da graduação em Pedagogia e 24 pós-graduandos do curso de especialização em Organização do Trabalho Pedagógico, ofertados pela Universidade Federal do Paraná. Dos entrevistados, 93,6% são do sexo feminino e 66% estão na faixa etária de 20 a 26 anos. Dos 95,7% que trabalham, 74,5% estão na área...