Clase 5

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
PIURA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
Y EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE
EDUCACIÓN INICIAL

Fundamentos de
Educación Infantil

Dra. Marisa Laura Pisconte
Hernández
marisalph@hotmail.com

Unidad N° 2
Fundamentos Pedagógicos de la
Educación Infantil
Del 04 al 30 de Mayo
 Contextualización de la pedagogía.
 El saber pedagógico y la pedagogía.
 Pedagogos de la EducaciónInfantil.
 Aportes más significativos al campo de la
Educación Infantil.
 Principios pedagógicos.
PRODUCTO
Museo Didáctico: Pedagogos de la
Educación Infantil

Aportes más
significativos al
campo de la
Educación Infantil

LOS INICIOS DE LA
EDUCACIÓN INFANTIL
PRECURSORES DE LA
EDUCACION TEMPRANA

Sus ideas principales eran:
1.La educación debe iniciarse en la infancia,
dentro del ámbito familiary debe preparar
para la vida.
2.Sería activa, integral, atendiendo a todos las
capacidades del niño y respetando su ritmo.
3.Destacar la utilización de material didáctico,
libro de recomendaciones para padres y de
imágenes para los niños.

Sus principales ideas fueron:
•El naturalismo: El niño nace bueno, es la
sociedad quien lo corrompe ejerciendo una
influencia negativa hacía su propiadestrucción.
El único camino para la salvación de su bondad
natural es la educación que deje actuar a la
propia naturaleza del niño y una acción
educadora para salvaguardarle del vicio y del
error.
•La adaptación a las etapas del desarrollo: El
niño atraviesa por diferentes etapas y la acción
educativa debe adaptarse a las leyes
psicológicas del desarrollo de cada etapa y en
cada una de ellas deberealizarse una acción
diferenciada.

• La coordinación de experiencias: El educador es
quien propone situaciones nuevas al niño, quien
promueve su interés para que descubra lo que
le rodea y sobre todo, quien le protege del error
y le orienta hacía la verdad. Toda esta acción la
realiza de forma coordinada con el desarrollo
natural de su edad y en la medida en que puede
reconocer y amar la verdad.
•Proceso
de
enseñanzaaprendizaje:
Caracterizado por la actividad y la educación de
los sentidos, luego por la intelectual. Período
más importante, hasta los 12 años. Se educa
para ser hombre. No hay que presionar al niño,
ni castigarle, ni anticiparse, dejar actuar a la
naturaleza. La educación debe ser deseada y
aceptada con gusto. No enseñar lo que el niño
es capaz de aprender solo, enseñar apensar.

Ferviente admirador de Rosseau y
Kant.
Sus aportaciones más importantes
fueron:
•Su compromiso de hacer llegar la
educación a los sectores más
desfavorecidos.
•Creaciones de métodos básicos en la
“compresión” en la “claridad”.
•Sistematización de la intuición como
instrumento de una metodología
activa.

Los principios pedagógicos que continúan vigentes son:

•Partir de lo simple a locomplejo.
•Buscar ideas centrales para establecer
conexiones en torno a los que se agrupan en
los conocimientos.
•Utilización del mayor número de sentidos
para aprender la calidad.
•Necesidades de establecer entre el profesor y
alumno unas relaciones positivas cercanas a
las familias.
Escribió dos obras importantes entre otras,
estas son: “Libro de las madres”, “ABC de la
intuición”, “Gertrudis enseñaa sus hijos”,
“cartas sobre educación”…

Verdadero fundador y promotor de la
educación infantil, cuyos planteamientos
siguen teniendo gran representación.
Sus aportaciones más importantes son:
Importancia del conocimiento del niño:
respeta la individualidad del niño. Orienta a
la observación cuidadosa con la finalidad de
adecuar la intervención educativa a cada
período.
Importancia delprincipio de unidad:
respetar la conexión entre lo físico y lo
espiritual.
Importancia del principio de actividad: gran
importancia de la actividad espontánea del
niño. Sirve para lograr los fines educativos.
importancia del principio de individualidad:
cada niño pose unas capacidades que deben
ser aprovechadas para orientarlo.

Escribió “los cantos de la madre”, que consiste
en un conjunto de...