CLASE DE NATACION

Teoría de la educación física 1
Profesores/as:
Profesor Titular: Carballo Carlos Gabriel
Profesor Adjunto: Achucarro Santiago Victorio
JTP: Celentano Guillermo Raúl
JTP: Chiani Laura Beatriz
JTP: Hernández Néstor Fabián
Ayudante Diplomado: Crespo Cecilia Bettina
Ayudante Diplomado: Scarnatto Martín
Codigo:
12 - G - 3- EF212
Cuatrimestre:
Segundo
Nivel del curso:
Grado
Tipo decurso:
Asignatura
Correo electrónico:
deptoef@fahce.unlp.edu.ar
Programa descargable:
Programa descargable
Programa:
Año lectivo: 2005-2006. Prorrogado por el 2007

1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Reconocer el valor del conocimiento científico y su carácter paradigmático.
Analizar el concepto de teoría en el campo del lenguaje académico y su incidencia en las prácticas.Analizar la problemática relativa al cuerpo y al movimiento desde un punto de vista histórico-social.
Identificar a la Educación Física como una práctica social con sus particulares características, propósitos y ámbitos de desarrollo.
Analizar los contenidos de esta práctica desde una perspectiva histórico-social reconociendo su dimensión pedagógica y didáctica.

CONSIDERACIONES PEDAGÓGICASEsta asignatura desea ser un espacio para reflexionar críticamente sobre la Educación Física. Esta disciplina -cuyo status científico es materia de discusión- intenta inscribirse dentro de las ciencias sociales, en las cuales el conocimiento se construye dialécticamente, intersubjetivamente.
De esta forma, la discusión y la participación activa en clase no son elementos secundarios, sinocentrales. El alumno que no participa pierde la ocasión de corroborar sus aprendizajes y, de hecho, no colabora en el aprendizaje de los demás.
Por otra parte, de esta manera se aprende también a interactuar y constituir un ambiente democrático, característica propia del estilo académico universitario. No obstante, la participación por sí sola no basta. Es imprescindible el estudio periódico que garanticela rigurosidad en las opiniones vertidas en clase.
Todos los alumnos, tanto quienes experimenten ciertas dificultades en el desarrollo de la cursada como aquellos que tengan inquietudes que no puedan ser satisfechas a lo largo de la misma, pueden contar con los horarios de consulta del profesor titular, del profesor adjunto y del jefe de trabajos prácticos.

2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍAOBLIGATORIA

UNIDAD I: El conocimiento científico y su contexto histórico social.
1. Contenidos.
La ciencia como producto de la cultura. Diferencias y similitudes entre el saber científico y la filosofía, la tecnología, el sentido común y las creencias. El conocimiento científico: características, límites y alcances.
Los principales paradigmas en la ciencia actual: el positivismo y la hermenéutica.La explicación y la comprensión como tradiciones científicas. Ciencias duras y ciencias sociales. Sus diferencias en torno a la constitución de los objetos del conocimiento, los métodos y la investigación. El concepto de teoría: diferentes acepciones desde el lenguaje científico y desde el sentido común.
2. Bibliografía básica.
B.1. Bunge, M. (1992) La ciencia, su método y su filosofía. Sigloveinte, Buenos Aires.
B.7. Bagú, S. (1974) Tiempo, realidad social y conocimiento. Siglo XXI, Buenos Aires.
B.11. Bourdieu, P. (1990) Sociología y cultura. Grijalbo, México.
K.1. Kuhn, T. (1975) La estructura de las revoluciones científicas. Fondo de Cultura Económica, México.
M.4. Marradi, A. (1989) "Teoría: una tipología de sus significados." en Papers: Revista de Sociología.
R.3. RuizOlabuénaga, J. (1999) Metodología de la investigación cualitativa. Universidad de Deusto, Bilbao, 2º edición.
S.3. Schuster, F. (1982) Explicación y predicción. CLACSO, Buenos Aires.
V.7. von Wright, G. (1979) Explicación y comprensión. Alianza, Madrid.
W.1. Willis, P. (1984) "Notas sobre el método." en Cuadernos nº 2. Rincuare, Santiago.
3. Período de desarrollo.
Agosto.

UNIDAD II: El...