Clase magistral

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SEÑORES MIEMBROS DEL JURADO:

En cumplimiento con las normas establecidas en el Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad Nacional de Trujillo, para los procesos de evaluación en los exámenes de suficiencia profesional, me presento a sustentar el plan de actividad de aprendizaje: La Ilustración Americana e Ideario Separatista, para obtener el Titulo de Licenciado en EducaciónSecundaria: especialidad Historia y geografía.

Asimismo, estoy seguro que su criterio y sus valiosas orientaciones académicas en esta experiencia más de mi formación magisterial, fortalecerá significativamente.

Br. Ibañez Aroca, Roy Andy
DISEÑO DE SESIÓN DE CLASE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : “N°80149-MARCABAL GRANDE”
1.2. Área : Comunicación
1.3. Grado : Primero1.4. Nivel : Secundaria
1.5. Fecha : 05/10/10
1.6. Duración : 45’
1.7. Docente : Huamán Herreros, Gladiz Andrea
1.8. Nombre de la Unidad : “”
1.9. Tema : “”
1.10. Componente :
1.11. Jurados : Comisión Evaluadora
1.12. Aprendizajes Esperados: Capacidades Fundamentales Priorizadas
- Identifica información relevante sobre el texto.
- Selecciona e investiga libros, revistas, Internet,folletos, etc.; actualizados con el tema.
- Ubica en una línea de tiempo, los años en que se produjo los movimientos revolucionarios en pleno siglo XVIII.
- Compara la situación social y política en el siglo XVIII; de Europa e Hispanoamérica.
- Ejerce un juicio crítico y argumenta con sus propias palabras sobre la situación política y social que atravesaba América en pleno Siglo XVIII.
- Valorala importancia de la “Carta a los españoles Americanos”, puesto que nos llama a una reflexión sobre la dependencia que teníamos con España y nuestro interés por independizarnos.

II. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES RECURSOS T
INICIO 1. Se inicia la clase repartiendo en forma individual una hoja impresa con una lectura denominada: “LaCarta a los Españoles Americanos” (Anexo 01)
2. Luego pediré que analicen dicha lectura por un tiempo determinado para después, aplicando la técnica de lluvia de ideas, hacer las siguientes preguntas: ¿Qué sentimientos podemos encontrar o se refleja en el autor? ¿Qué buscaba con este escrito, el autor? ¿A quién criticaba el autor? ¿Qué se esperaba del pueblo americano?
3. Luego con las respuestasde los alumnos y la ayuda del profesor se orientará al tema a desarrollar. • Se ubica en el tiempo y espacio
• Observación
• Atención
• Participa con sus opiniones
• Responde a las preguntas formuladas
• Respetan la opinión de sus compañeros
• Escuchan con atención al docente. Hoja impresa

Recurso verbal

Lapicero

Pizarra

Tiza 10’
PROCESO 1. A continuación entregaré un materialde lectura con el resumen del tema “La Ilustración Americana e ideario separatista” (Anexo 02)
2. Los alumnos haciendo uso de la técnica del subrayado deben ubicar las ideas principales de la lectura.
3. Se forman 5 grupos de trabajo por afinidad y eligen a su coordinador.
4. Se les elige subtemas de la lectura a cada grupo, luego ellos en sus respectivos grupos elaboran un organizador visualcreativo, los que serán colocados en la pizarra para su exposición, en un papelote.
5. Un representante de cada grupo (elegido por el docente) expone su organizador visual.
6. El docente después de cada exposición reforzará el subtema expuesto. • Prestan atención
• Leen y seleccionan ideas principales
• Elaboran un organizador visual
• Leen, debaten e intercambian ideas.
• Muestran seguridady dominio del tema.
• Sintetiza y consolida la exposición Lapicero

Regla

Papelote

Organizador visual

Resaltador

Pizarra 25’
SALIDA 1. Finalizando la sesión de aprendizaje aplico una evaluación escrita (Anexo 03)
• Responden correctamente a la prueba escrita. Prueba escrita 10’
EXTENSIÓN 1. En grupo los alumnos elaboran un artículo periodístico crítico, sobre la realidad...
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