Clasificación de las plantas, en 5° grado de educación indígena

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 151 SUBSEDE IXTLAHUACA

“LA CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS, EN 5° GRADO DE EDUCACIÓN INDÍGENA”

PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA OBTENER EL TÍTULO DE: LICENCIADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL MEDIO INDÍGENA

P R E S E N T A:

ALEJO GIL SANDOVAL

IXTLAHUACA DE RAYON, MÉXICO

DICIEMBRE 2000DEDICATORIAS.

GRACIAS SEÑOR, POR HABERME PERMITIDO CULMINAR ESTA CARRERA, SIN SER MERECEDOR DE LO QUE ME HA CONCEDIDO, PERO AUN SIGUES DANDOME TU BENDICION.

A LA INSTITUCION DE LA U.P.N. POR ABRIR LAS PUERTAS DEL PROGRESO, TRANSICION y DESARROLLO INTELECTUAL DEL SER HUMANO, CON EL AFAN DE SERVIR A NUESTROS SEMEJANTES, PARA QUE CADA DIA SEAN ALIMENTADOS DE CONOCIMIENTOS CON SATISFACCION.

AMIS ASESORES DE LA U. P .N. POR HABERME OFRECIDO LA CONFIANZA DE TRIUNFAR, INCULCANDO SUS CONSEJOS y TRANSMITIR SUS SABIOS CONOCIMIENTOS. QUE ALIMENTO y NUTRIO MI PROFESION, HASTA LLEGAR A LO PROPUESTO.

A MIS PADRES. A PESAR DE LA DISTANCIA MORAL QUE EXISTE EN EL MOMENTO, GRACIAS A ELLO ME HA SERVIDO PARA EXPERIMENTAR LA REALIDAD DE LA VIDA; HE APRENDIDO LA LECCION PARA ENFRENTAR LOS RETOS;SEÑOR HILARIO GIL DOMINGUEZ Y CARMEN SANDOVAL, GRACIAS POR LLEVAR EN CUERPO Y ALMA, LA SANGRE DE SU SANGRE, VIDA DE SU VIDA; SIEMPRE CON ANHELO DE HACER EL BIEN, AHORA HE CULMINADO ESTA CARRERA COMPROMETEDORA, QUE A MIS HIJOS LES SIRVA DE EJEMPLO Y COMO ESPEJO PARA QUE SE CONVIERTAN EN DISCIPULOS. CUANTO LOS QUIERO. A LA MUJER DE MI VIDA, M UCHAS GRACIAS POR SU COMPRENSION y AMOR, A YUDA MORAL, YAQUE EN LAS BUENAS Y EN LAS MALAS L UCHA SIEMPRE PARA APOYARME Y COMPRENDERME I NCONDICIONALMENTE, A QUIEN QUIERO Y LIBRADO MARTHA. CON MUCHO CARIÑO y AMOR A MIS HIJOS. LLEVEN SIEMPRE EN MENTE ESTE CONSEJO: "NUNCA PIENSEN QUE LES SIRVAN, PIENSEN SIEMPRE EN SERVIR Y CUANDO AL MENOS PIENSEN ESTAN BIEN SERVIDOS". NOHEMI, BLANCA, ALEJO, KEREN Y KAREN. A MO, POR SIEMPRE.

EL TRIUNFO SE LOGRA A TRAVESDEL TIEMPO, PERO NO ES COSA FACIL PARA ATRAPARLO, SE IMPLEMENTA CON ESFUERZOS, DESICION, VALOR, CONSTANCIA Y PRIVACION; SIN IMPORTAR LAS INCLEMENCIAS DEL TIEMPO; NUNCA DESMAYARSE SIEMPRE HAY QUE TENER LA VISION DE IR EN BUSCA HASTA ENCONTRAR EL DESTINO QUE SE ENCUENTRA MAS ALLA DE DONDE NO ALCANZA LA VISTA, POR QUE ESTA ATRAS DE UNA GRAN MONTAÑA QUE ES DIFICIL DE ESCALAR; SI ALGUN DIA LOGRASATRAPARLO DI: “HE GANADO LA BATALLA”, AHI SE RIE O SE LLORA DE ALEGRIA.

INDICE. INTRODUCCION CAPITULO I Identificación del problema Justificación Objetivos CAPITULO II a) Antecedentes b) El conocimiento significativo y las ciencias naturales c) El constructivismo y las ciencias naturales d) La teoría constructivista y el aprendizaje de las ciencias naturales e) El conocimiento progresivo de lasciencias naturales f) Los esquemas de acción y aprendizaje CAPITULO III a) Contexto social b) Recursos naturales c) Aspectos sociales d) Institucional CAPITULO IV PROPUESTA PEDAGOGICA a) Antecedentes b) Estrategia didáctica c) Operacionalidad d) Estudio de las plantas --Evaluación --Conclusión --Bibliografía

INTRODUCCION. Enfrentar los retos educativos que exige Modernización Educativa; pero más ala transición que atraviesa el país, implica la reflexión del quehacer educativo; esto, corresponde a los que estamos involucrados en él, ya que somos los que enfrentamos de manera directa el progreso de la sociedad actual. Concebir a la educación como el eje central del progreso y desarrollo; implica que los sujetos que lo enfrentamos nos preparemos y actualicemos profesionalmente para poderencausar a la niñez una educación de calidad que ofrezca perspectivas hacia la vida futura. Atender los reclamos de la educación, en especial Educación Indígena, que es el reto a enfrentar y para ello, en lo personal se plantea la presente Propuesta Pedagógica cuyo propósito es ofrecer una alternativa a la atención educacional del niño indígena. En ella se plantea e identifica las causas y...