Clasificación del niño por Wallon y Piaget


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA
SUBSEDE GUAMÚCHIL

EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

TEMA: CLASIFICACIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO POR DOS AUTORES


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER SEMESTRE, GRUPO “A”

GUAMÚCHIL SINALOA 18 DE OCRUBRE DE 2013






CLASIFICACIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO POR DOS AUTORES:
JEAN PIAGETHENRI WALLON
♦ Estudia fundamentalmente la operación intelectual tal y como se presenta al observador a lo largo de diversas asimilaciones del niño.
♦ Valora los estadios descritos partiendo del desarrollo emocional y la socialización.

Las escalas son descriptivas, los estadios
del modo organizativo del niño y las nuevas
evolución.
operacionales con vista a profundizar el conocimientoformas que toman diversos comportamientos durante la
♦ Para considerar que existe un estadio, lo primero que se requiere es que el orden de sucesión de las adquisiciones sea constante. Insiste en que no se trata de un orden cronológico si no un orden sucesorio.
♦ Todo estadio ha de ser integrador
♦ Un estadio comprende al mismo tiempo un nivel de preparación y un nivel de terminación.

♦Defineen términos muy precisos lo que él llama “estadio” y otros llaman fase.

♦ Piensa que delimitar unos estadios no es una meta en sí, y que en ello es un simple instrumento indispensable para el análisis de procesos formativos como lo son los mecanismos de razonamiento.
♦Se fija fundamentalmente en el desarrollo de la personalidad como cosa total, y ha propuesto se caracterice cada período porla aparición de un rasgo dominante, por el predominio de una función sobre las demás.

♦Las relaciones denominadas por Wallon tónico-emocionales son los primeros indicios del desarrollo psíquico en la medida en que inicialmente son las primeras reacciones psicológicas.

♦ La emoción es el intermedio genético entre el nivel fisiológico con sólo respuestas reflejas y el nivel psicológico que lepermite al hombre adaptarse progresivamente del mundo exterior que va descubriendo.

♦ La aportación de la psicología genética es todo un cuerpo de doctrinas en que la “sincronía” y “diacronía” son complementarias.
♦ Presentan el desarrollo psíquico como una construcción progresiva que se produce por la interacción entre el individuo y el medio ambiente. Piensan en una auténtica génesis de lapsique frente a la idea del desarrollo como realización progresiva de funciones predeterminadas.
♦ Estos autores no se limitaron a dar una descripción de las etapas de la evolución psíquica, si no que trataron de explicarla, intentando deslindar los procesos más sobresalientes de la génesis.
♦ Introduce el concepto de equilibración para explicar el mecanismo regulador entre el ser humano y sumedio.
♦ Otorga mayor importancia a otros procesos que al del desarrollo del niño como algo total, sin aislar previamente el aspecto cognitivo y el afectivo.

♦ Al estudiar el desarrollo cognitivo, da gran importancia a la adaptación, que siendo característica de todo ser vivo, según su grado de desarrollo tendrá diversas formas o estructuras.

♦ Acude a los modelos matemáticos paraformular su explicación del desarrollo cognitivo con el termino de reversibilidad.
♦ Insiste en el primer desarrollo neuromotor y especialmente en la función postural que por sí solo ofrecerá posibilidades de reacciones orientadas (tras las respuestas puramente reflejadas del recién nacido


♦ Para Wallon, el primer mundo exterior es el humano del que el niño recibe todo.


♦ Insiste en los enlos cambios estructurales característicos de cada etapa del desarrollo cognitivo, relacionados con la conducta infantil en un sentido general.
♦ “El niño que siente, va camino del niño que piensa”.
♦ No han dado la misma importancia a los diversos aspectos del desarrollo ni considerando fundamentales las mismas ideas; los diversos estadios que distinguen no coinciden por completo, ni desde el...