CLAVES PARA MEJORAR LA ESCUELA SECUNDARIA romero bolivar

CLAVES PARA MEJORAR LA ESCUELA SECUNDARIA
ANTONIO BOLIVAR
CLAUDIA ROMERO
LA FUNCION DE ASERSORAR
La esc secundaria es uno de los niveles más complejos de organizar institucional y curricularmente para dar respuesta a la diversidad y motivaciones de los alumnos. La esc sec. sufre una crisis de identidad “mal de transición” entre la imposibilidad de conservar la identidad pasada y la falta declaridad en la futura. Requiere profundas transformaciones culturales y estructurales acompañadas de políticas amplias de apoyo y asesoramiento en el ámbito de la gestión y del curriculum y de las tutorías.
El asesoramiento puede ser interno o externo para la mejora de las prácticas educ pero debe mantener una coherencia y articulación para no aparecer como tareas aisladas y sin sentido.
Los modelosde cambio educativo de tipo centro periferia, arriba abajo del siglo XX postulaban una transferencia lineal desde las estructuras administrativas que planificaban, hacia las escuelas- docentes que ejecutaban y se convertían en consumidores del cambio. El asesoramiento era siempre externo representado por el experto legitimado por la política oficial quien poseía los conocimientos técnicos ycientíficos. Teoría tecnocrática. El asesoramiento se basaba en prácticas uniformes, centradas en contenidos de cambio.
Hacia los años 90 aparece el modelo de colaboración. Se concibe a la esc. Como unidad de cambio que está centrado en el desarrollo de las organizaciones y en sus capacidades internas con implicancia de los sujetos que la componen. Opera sobre la base de esquemas su relacióncooperativos y es sensible a las necesidades y perspectivas de la esc.
En los últimos años han surgido nuevos enfoques teóricos y prácticos para entender el asesoramiento. En una tarea de colaboración con el profesorado ayudan a hacer de la escuela una tarea colegiada y comprometida con la educación que tiene a su cargo. Posibilita el desarrollo organizativo y ejerce la función de dinamizador de la vidade la escuela, facilitando a revisión crítica de la propia realidad y el compromiso común en la resolución de os problemas.
El asesor es un agente mediador entre el conocimiento pedagógico las práctica docentes, proporciona tamb. Los conocimientos y recursos que puedan facilitar los cambios en los modos de pensar y de hacer.
L asesoramiento pude ser externo (universidades ONG) o interno(directivos docentes experimentados, asesor pedag, coordinadores etc.)
EL ASESORAMIENTO EN SECUNDARIA: LA ESC COMO PROY CONJUNTO Y EL TRABAJO EN EL AULA
La mejora de la educación requiere la reconstrucción de los establecimientos esc. como organizaciones educativas, lugares de formación e innovación tanto para alum. Como docentes. Esos cambios deben generarse desde el interior de la misma escuela encuanto a los modos de llevar a cabo la enseñanza aprendizajes como en el funcionamiento de las esc sec como unidades organizativas básicas considerando el trabajo colegiado en torno a un proyecto común y posibilitando el desarrollo profesional y formación basadas en la esc como estrategias privilegiadas. La tarea de asesoramiento se dirigirá a posibilitar la articulación en este sistemaorganizacional complejo y fraccionado, individualista para promover una acción conjunta a nivel institucional que redundará en la mejora de la escuela.
El proyecto común deberá tener su foco e incidencia en los que cada profesor hace en su clase La práctica doc. Es el núcleo de mejora, se deberá focalizar en lo que se hace y lo que podría hacerse. Partir de buenas prácticas docentes, compartirlasreflexivamente, para pasar dsp a que es preciso hacer para que acontezcan y qué estructuras podrán apoyar la ens –apren
Los dos grandes ámbitos de acción donde la asesoría pedagógica debe centrar su trabajo son: *el curriculum para dar respuesta a las necesidades de todos los alumnos y *la acción de la escuela como tarea colectiva o conjunta. Estas dos las *redes de apoyo institucional
ASESORAMIENTO AL...