Clima De Clases

I.
II. El clima en la clase
I.
II.
3.1. ¿Qué se entiende por “clima” en clases?
El clima en una clase se encuentra relacionado al tipo de interacción que se establece principalmente a nivel interpersonal entre los actores del aula, es decir entre el educador y los estudiantes y entre los propios estudiantes, lo cual genera un ambiente particular y característico quepromueve o dificulta el desarrollo de aprendizajes.
De esta manera el clima estará determinado por el nivel de comunicación que se mantenga en el grupo y por la forma en la que se resuelven los conflictos que se van presentando. En ambos casos la manera en la que se lleve a cabo la toma de decisiones, resulta de vital importancia.
En este sentido, se llama clima al conjunto de percepciones que losintegrantes de la clase tienen sobre el tipo de interacciones que se establecen en la misma, y que se manifiestan a través de actitudes y comportamientos particulares tanto del educador como de los alumnos.
En algunos cursos las clases son tensas y rígidas, en otros son demasiado relajadas y desordenadas y en otros tantos, el clima es de cooperación, productividad y flexibilidad razonable. Paragenerar y mantener un ambiente equilibrado y propicio en el que se lleven a cabo actividades de aprendizaje interesantes e innovadoras, es importante mantener una buena comunicación, contar con destrezas para resolver conflictos y saber tomar decisiones.
3.2. La comunicación en clases
En cualquier interacción que se establezca, se produce un acto comunicativo. No es el propósitoprofundizar todo lo escrito en materia comunicativa, así es que nos concentraremos en exponer los principales elementos que tienen mayor sentido aplicativo.

¿Qué implica comunicar?
Para empezar, recordemos que en un acto comunicativo se encuentran presentes mínimamente un emisor, un receptor y un mensaje. El mensaje siempre se transmite a nivel “verbal” (la frase dicha o la frase escrita) y anivel “gestual” (movimientos, expresiones faciales, tono de la voz y otros). Estos dos niveles siempre se encuentran presentes y las personas podemos percibir cuándo es que nos dicen una cosa, pero gestualmente nos expresan algo diferente. Muchas veces nos pasa a nosotros mismos, cuando como profesores, intentamos enviar un mensaje pero nos percatamos que no fue esa la manera en la que fue recibidopor los estudiantes. Lo mismo les puede pasar a los estudiantes entre sí.
Este hecho se debe a que tanto el emisor como el receptor tienen personalidades propias, historias y antecedentes diferentes, por lo que la percepción de lo que se “quiso decir” y lo que fue “recibido” por el otro, pueden guardar distancias.
De esta manera podríamos decir que las personas percibimos que un mensaje explícitopuede tener un mensaje oculto y por lo general, reaccionamos y respondemos a éste último. Por ejemplo, un estudiante puede sentirse ofendido por alguna frase dicha por el profesor, pero que no tenía que ver con la frase “literal” sino con el tono de voz o con alguna expresión del rostro que fue interpretada como negativa.
El parafraseo
Una manera útil de evitar estas discordanciascomunicativas, consiste en practicar el envío y la recepción de mensajes con precisión, para ello puede emplearse la técnica del parafraseo.
Esta técnica, es muy sencilla, consiste en que antes de que a cualquier participante (docente o alumno) de una conversación o intercambio de ideas se le permita responder a otro participante, tiene que resumir lo que el hablante anterior dijo. Si el resumen tieneerrores o imprecisiones, esto quiere decir que el emisor del mensaje fue interpretado incorrectamente, razón por la cual se le pide que explique nuevamente la idea y la persona que pretende responder, vuelve a parafrasear. Este ejercicio continúa hasta que el emisor acepta como correcta la interpretación del mensaje que hizo la persona que pretende responderle.
Esta técnica suele ser útil para...