clima familiar

Clima familiar y su influencia en el rendimiento académico de jóvenes universitarios.

Luis Felipe Muñoz, Camila Andrea Parraguéz Montenegro, Douglas Sergio Vergara Urrea
Universidad Autónoma de Chile, Sede Talca
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales.

Resumen
La siguiente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del clima familiar sobre el rendimiento académico dejóvenes universitarios de la universidad autónoma de chile, la muestra conto con 45 estudiantes ( 23 hombres y 22 mujeres) de la carrera de psicología, con edades entre 18 y 30 años, a los cuales se les aplico una escala de clima/apoyo familiar que fue creada por los investigadores, y se les realizo un cuestionario con datos personales y notas obtenidas en el último periodo educacional, luego seanalizaron los datos obtenidos en el programa estadístico (SPSS) 2.0, en donde se realizó un gráfico de correlación de Pearson y regresión lineal, para lograr ver si hay una relación entre el clima familiar y el rendimiento académico, los resultados fueron significativos, mostrando una correlación positiva entre ambas variables.
Palabras claves: Clima familiar, rendimiento académico,universitarios, Universidad Autónoma de Chile.

Introducción
Según cifras entregadas por Mi Futuro (2013), pagina creada por el gobierno de Chile, nos dan a conocer las tasas de deserción estudiantil universitaria, en estas cifras podemos encontrar que durante el año 2013 la deserción estudiantil en la universidad Autónoma de Chile fue de un 15,5%, mientras que específicamente en la carrera de psicologíala deserción en el primer año fue de un 13,1% lo cual no deja de ser interesante ya que el porcentaje es relativamente alto. Desde un punto de vista más concreto, la deserción es una manifestación de conducta que podría ser el resultado de la interacción de una serie de características o variables, pero que reviste una implicación fundamental: refleja la decisión por parte de un individuo, y eneste caso específico de un estudiante universitario, por interrumpir sus actividades académicas (Rodríguez & Sánchez, 2005)
Según Peralta (2008), puede existir un sin fin de causas que lleven a los jóvenes universitarios a abandonar sus estudios, posibles causas como que no satisfacen sus expectativas que tenían previo a su ingreso a la universidad, otro motivo es la poca adaptación a la vidauniversitaria, ya que ciertas demandas de la misma universidad no pueden ser cumplidas por los estudiantes los cuales se sienten frustrados, otro motivo que no pasa directamente por los estudiantes es el poco apoyo familiar y el mal clima que hay dentro de una familia lo que hace que el estudiante termine por optar en desertar de su carrera. Es en este último punto donde se basa nuestra investigaciónya que existe el interés de saber cómo influye el clima y el apoyo familiar en el rendimiento académico de los jóvenes que ya cursan segundo año en una carrera universitaria. Según Girón y Gonzales (2005) ligado al fenómeno de deserción está el rendimiento académico, el cual en la mayor de las veces es el que gatilla la deserción.
Para muchos expertos ningún factor es tan significativo para elrendimiento académico como el clima familiar (Baeza, 1999 citado en García, 2005). Se considera que el rendimiento escolar es el nivel de conocimientos demostrado en un área o materia comparada con la norma (edad y nivel académico). Así, tal rendimiento no es sinónimo de capacidad intelectual, de aptitudes o de competencias (Torres y Rodríguez, 2006). Refiriéndose a lo anterior la definición de(Jiménez, 2000 citado en Navarro, 2003) postula que el rendimiento escolar es un “nivel de conocimientos demostrado en un área o materia comparado con la norma de edad y nivel académico. El rendimiento escolar depende en el contexto que se desarrolle la familia y el estudiante, porque es importante la percepción que los jóvenes tengan acerca de la valoración positiva o negativa hacia ellos, su...