Clima Laboral

Objetivo: vivenciar la articulación del fonema / s /.
Contenido: fonema / s /.
Instrumento: boca, espejo y tarjetas.
Metodología :
1. Respiramos mientras pronunciamos la vocal / s /.
2. Nos miramos en el espejo y observamos cómo ponemos la lengua, los labios, la boca y por
donde sale el aire. Para comprobar la salida del aire ponemos el espejo en frente de la boca
y observamos como seempaña, también puede ponerse un papel fino delante y realizamos
el sonido / s /., a continuación se moverá dicho papel.
3. Comparamos el sonido / s /.con el sonido / f / . La diferencia entre ambos sonidos consiste
en la posición de los labios y los dientes.
4. Dibujar la cara de un niño diciendo / s /.
5. Onomatopeyas con sonido dominante / s /:
.- Imitamos el sonido de un mosquito:SSSssss,SSSssss…
.- Indicamos silencio: Ssssssss,Sssssssss…
6. Actividades de ritmo y ecos rítmicos:
- Sonido ascendente del fonema / s /.
- Sonido descendente del fonema / s /.
- Combinación de sonido ascendente y descendente con el fonema / s /.
- Realización de las actividades anteriores, pero ahora acompañado el sonido fonémico
por las vocales.
- Actividades con el sonido / s / junto con surepresentación:
/ s / largo corto
/ s/ fuerte débil !
/ s / agudo grave
/ s/ rápido lento
UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 121
- Ecos rítmicos acompañados de palmadas, pie y pitos:
asa asa asa asa
sa sa sa sa
asa asa sa
sa sa sa sa
asa asa
sa sa sa sa
asa asa sa
sasa so
sasa sa
sasa si
sasa su
sasa seee
- Entonaciones del fonema con el sonidovocálico:
¿sa? ¿sa si so? ¡su! ¡sa! ¿se? ¿si si su? ¡saaa!
- Alargamiento del sonido fonémico en palabra.
- Juegos de diferenciación de sonidos:
s j-g
coser coger
oso ojo
s z-c
coser cocer
casa caza
UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 122
s ch
peso pecho
oso ocho
7. Discriminación auditiva del sonido / s / entre nombres de los compañeros del aula yobjetos
de la clase.
8. Discriminación auditiva del sonido / s / mediante juegos con tarjetas de imágenes con este
sonido fonémico y sin él. Ejemplos de imágenes para esta actividad: rata - oso - luz - sopa -
foca - sierra - saco - luna - sol – maleta, etc.
9. Discriminación visual del sonido fonémico / s / mediante juegos con tarjetas de palabras
con este sonido fonémico y sin él.
10.Identificar imágenes o palabras que empiezan y terminan por el sonido fonémico / s /.
11. Identificar imágenes o palabras que empiezan o terminan por mismo sonido silábico del
fonema / s /.
12. Identificar imágenes o palabras que tengan el mismo sonido silábico del fonema / s /.
13. Omisión de la primera o la última sílaba que lleve el sonido / s /.
14. Contar sílabas con ayuda de palmadas.Representación en tiras gráficas o en círculos.
15. Comparación de sílabas: Principio - En medio - Final.
16. Posicionalidad del sonido dentro de la palabra: - Al principio - En medio - Al final.
Posicionalidad silábica del sonido / s /dentro de una palabra :
Inicial Medial Final
Sopa peseta mesa
Silla caseta piso
Sofá basura casa
Seta pasillo oso
Suelo mesita asa
Posicionalidad fonémica delsonido / s / dentro de una palabra:
Inicial Medial Final
Sapo besugo macetas
Silla vaso peces
Seta peso labios
Sofá losa lápices
Suma gasa tijeras
17. Construcción del mural del sonido / s /. En dicho mural los niños se levantarán y asociaran
la imagen con el nombre.
18. Libro del sonido / s /. Se confeccionará un cuaderno con todas las palabras que se han
trabajado con este sonido.Asimismo, se realiza un cuento con algunas de estas palabras.
19. Cuaderno del trabajo individual:
UDICOM CEIP Joaquín Carrión Valverde
unidad 5: LA CASA Anexo/fonema s 123
Reconocer el grafema - s - entre grafemas.
Reconocer el grafema - s - en el interior de palabras.
Clasificar las palabras o imágenes que llevan y las que no llevan el grafema - s -.
Colorear cada sílaba del fonema /...