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EJEMPLOS DE RESÚMENES
Resúmenes indicativos
1. En este texto se aborda el tema de la comprensión y producción de textos, específicamente un tipo de aproximación a los mismos llamada lectura global.
2. En este texto se presentan una serie de herramientas útiles para la comprensión y producción de textos, especialmente un tipo de aproximación llamada lectura global. Con base en esta es posiblehacer predicciones sobre, por ejemplo, el tipo de texto que se va a leer, y con base en ello elegir las herramientas gráficas y las unidades de contenido más adecuadas para leerlo.
Resumen informativo
Reseña de: Baquero V., J. (2004). Elementos para la comprensión y producción de textos. Forma y función, 57-88.

Julia Baquero (JB) nos dice que el tema de su ponencia es la comprensión yproducción de textos. Para iniciar, la autora se remite al psicólogo Tony Buzán, quien afirma que leer es un proceso que se realiza en siete etapas, a saber: reconocimiento de los signos alfabéticos, proceso automatizado en los primeros años de colegio; asimilación, “proceso físico por el cual la luz se refleja desde la palabra, es recibida por el ojo y luego transmitida por el nervio óptico”;intra-integración, relacionada con “posibilidad de enlazar todas las partes de la información leída”; extra-integración, referida al establecimiento de conexiones entre el texto y los conocimientos previos para poder evaluarlo; retención, capacidad para almacenar la información; y memoria, capacidad para reconstruir tal información cuando se requiera.
La investigadora alude a algunos problemas quelos estudiantes dicen presentar cuando leen, a los cuales se da respuesta con las herramientas de lectura que se proponen. Así por ejemplo, el cansancio en los ojos puede deberse a la extrema cercanía del texto a éstos, lo cual ocasiona mayor esfuerzo porque el campo visual es menor. El cansancio en el cuerpo puede ocasionarse por malas posturas, lo cual puede solucionarse si nos sentamos derechosde modo que el cerebro pueda recibir aire y sangre de manera más fluida. Ante la falta de vocabulario que puede ocasionar lentitud en la lectura así como desinterés, la autora señala que unos buenos ejercicios sobre prefijos, sufijos y raíces presentes en un amplio número de palabras pueden resultar bastante útiles.
Ante la pregunta sobre cómo aproximarnos al texto garantizando una buenalectura, la autora retoma la propuesta de Pardo, Baquero y Sánchez (1994), en donde se señala que hay tres momentos en la aproximación a un texto: nivel global, lineal y funcional. Esta ponencia se orienta hacia el primero de ellos, el cual permite al lector tener un primer acercamiento al texto para obtener una visión global de su contenido. JB hace una analogía entre la persona que sale a acampar yantes de armar su carpa explora el lugar, ubica las fuentes de agua y determina el sitio estratégico para hacerlo. De manera similar el lector explora el texto antes de leerlo detenidamente y se enfoca en elementos como título, subtítulos, carátula, contracarátula, introducción y conclusión. En relación con ellos, el lector realiza un proceso de reflexión a partir del cual construye hipótesis ypreguntas sobre la posible disciplina dentro de la que se situaría el texto, los interrogantes que podrían abordarse, el autor, la temática, la ubicación espacio temporal y la naturaleza del mismo. Sobre esta base el lector podrá tomar decisiones sobre la mejor herramienta gráfica para leer el texto y los parámetros o tipos de contenidos que seguramente va a encontrar. Así mismo podrá formularseun objetivo que oriente su lectura. Además, el lector podrá establecer conexiones entre sus conocimientos previos y las nuevas ideas que posiblemente se aborden en el texto con lo cual el proceso de lectura adquiere un carácter más interactivo.
La herramienta que la autora sugiere para lograr una mejor comprensión en este tipo de aproximación es el mapa mental, un tipo de gráfica que permite...