COCIENTE DE INTELIGENCIA Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN ALUMNOS DE QUINTO BASICO
Páginas: 14 (3321 palabras)
Publicado: 29 de julio de 2014
1.0. TITULO DE LA INVESTIGACION
"COCIENTE DE INTELIGENCIA Y RENDIMIENTO ACADEMICO
EN ALUMNOS DE QUINTO BASICO”
(CIUDAD DE SANTA CRUZ)
2.0. IDENTIFICACION Y FORMULACION DEL PROBLEMA
La planificación educativa, considera al DIAGNOSTICO como un instrumento metodológico para el desarrollo de los recursos humanos; habiendo distintos tipos de diagnóstico, en el campo educativo se utilizael diagnóstico de los recursos humanos.
Los recursos humanos que "están en formación", son los que interesan en esta investigación, es decir los educandos; y los educandos objeto de investigación son los del quinto básico de la ciudad de Santa Cruz, (educandos menores cuyas edades oscilan entre los 12 años de edad).
Los TEST DE INTELIGENCIA han sido aplicados para evaluar a los recursoshumanos desde la primera guerra mundial, técnica que aplicaremos para elaborar el DIAGNOSTICO de los Recursos Humanos en formación en el presente trabajo de investigación.
Conociendo el nivel de inteligencia de un grupo determinado, se puede realizar la labor de planificación educativa; y al tener como referencia este indicador, verificamos las virtudes y defectos del grupo o población enalusión, de tal forma que, podremos corregir los defectos y mejorar las virtudes.
La psicología nos enseña que la inteligencia no siempre es congénita, sino que depende de las instancias que permiten la estimulación, sea en la familia, la escuela o el medio social, sobre todo en los primeros años en el que el niño desarrolla todas sus potencialidades.
Es importante conocer el grado de capacidadmental de los niños que están terminando el ciclo básico, pues permitiría contar con un diagnóstico que muestre diferentes porcentajes del grado intelectual de los niños que culminan la escolaridad primaria, este mismo diagnóstico dará pautas de evaluación a la escuela sobre la influencia que está ejerciendo positiva o negativamente en la capacitación y estimulación de las facultades mentales delos recursos humanos en la primera etapa de la escolaridad, de tal forma que se pueda adecuar o reforzar el sistema de enseñanza, que muchas veces no brinda oportunidades que estimulen la capacidad mental del niño.
Ahora bien, teniendo en cuenta las consideraciones anteriores, las preguntas que formulan nuestro problema de investigación son las siguientes:
¿El cociente de inteligencia de losalumnos del quinto básico de la ciudad de Santa Cruz está correlacionado a su respectivo rendimiento escolar?
¿A cuánto asciende el cociente de inteligencia promedio de los estudiantes del quinto básico de la ciudad de Santa Cruz?
¿Existe una diferencia estadísticamente significativa entre los promedios de inteligencia de los estudiantes de quinto básico de las escuelas fiscales respecto alos estudiantes de quinto básico de escuelas particulares?
3.0. HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION
3.1 HIPOTESIS PRINCIPAL
EN LOS ALUMNOS DEL QUINTO BASICO DE LA CIUDAD DE SANTA CRUZ SE PUEDE VERIFICAR QUE LOS RESPECTIVOS COCIENTES DE INTELIGENCIA DE DICHOS EDUCANDOS EXPLICAN SU RESPECTIVO RENDIMIENTO ESCOLAR.
3.2 DETERMINACION DE VARIABLES
VARIABLE DEPENDIENTE
Y = RENDIMIENTOESCOLAR DE EDUCANDOS DEL QUINTO BASICO DE LA CIUDAD DE SANTA CRUZ.
VARIABLE INDEPENDIENTE
X = COCIENTE DE INTELIGENCIA DE EDUCANDOS DEL QUINTO BASICO DE LA CIUDAD DE SANTA CRUZ
EXPRESION MATEMATICA DE VARIABLES
Y = f(X) (1.1)
la expresión 1.1, significa que el Rendimiento Académico de los educandos del quinto básico de la ciudad de Santa Cruz, esta en función (depende) de losrespectivos cocientes de inteligencia de los educandos en alusión.
3.2 HIPOTESIS AUXILIAR
LOS PROMEDIOS DE INTELIGENCIA DE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO BASICO DE LAS ESCUELAS PARTICULARES, ESTADISTICAMENTE ES MAYOR, RESPECTO A LOS PROMEDIOS DE INTELIGENCIA DE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO BASICO DE ESCUELAS FISCALES EN LA CIUDAD DE SANTA CRUZ.
4.0. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
-Examinar...
"COCIENTE DE INTELIGENCIA Y RENDIMIENTO ACADEMICO
EN ALUMNOS DE QUINTO BASICO”
(CIUDAD DE SANTA CRUZ)
2.0. IDENTIFICACION Y FORMULACION DEL PROBLEMA
La planificación educativa, considera al DIAGNOSTICO como un instrumento metodológico para el desarrollo de los recursos humanos; habiendo distintos tipos de diagnóstico, en el campo educativo se utilizael diagnóstico de los recursos humanos.
Los recursos humanos que "están en formación", son los que interesan en esta investigación, es decir los educandos; y los educandos objeto de investigación son los del quinto básico de la ciudad de Santa Cruz, (educandos menores cuyas edades oscilan entre los 12 años de edad).
Los TEST DE INTELIGENCIA han sido aplicados para evaluar a los recursoshumanos desde la primera guerra mundial, técnica que aplicaremos para elaborar el DIAGNOSTICO de los Recursos Humanos en formación en el presente trabajo de investigación.
Conociendo el nivel de inteligencia de un grupo determinado, se puede realizar la labor de planificación educativa; y al tener como referencia este indicador, verificamos las virtudes y defectos del grupo o población enalusión, de tal forma que, podremos corregir los defectos y mejorar las virtudes.
La psicología nos enseña que la inteligencia no siempre es congénita, sino que depende de las instancias que permiten la estimulación, sea en la familia, la escuela o el medio social, sobre todo en los primeros años en el que el niño desarrolla todas sus potencialidades.
Es importante conocer el grado de capacidadmental de los niños que están terminando el ciclo básico, pues permitiría contar con un diagnóstico que muestre diferentes porcentajes del grado intelectual de los niños que culminan la escolaridad primaria, este mismo diagnóstico dará pautas de evaluación a la escuela sobre la influencia que está ejerciendo positiva o negativamente en la capacitación y estimulación de las facultades mentales delos recursos humanos en la primera etapa de la escolaridad, de tal forma que se pueda adecuar o reforzar el sistema de enseñanza, que muchas veces no brinda oportunidades que estimulen la capacidad mental del niño.
Ahora bien, teniendo en cuenta las consideraciones anteriores, las preguntas que formulan nuestro problema de investigación son las siguientes:
¿El cociente de inteligencia de losalumnos del quinto básico de la ciudad de Santa Cruz está correlacionado a su respectivo rendimiento escolar?
¿A cuánto asciende el cociente de inteligencia promedio de los estudiantes del quinto básico de la ciudad de Santa Cruz?
¿Existe una diferencia estadísticamente significativa entre los promedios de inteligencia de los estudiantes de quinto básico de las escuelas fiscales respecto alos estudiantes de quinto básico de escuelas particulares?
3.0. HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION
3.1 HIPOTESIS PRINCIPAL
EN LOS ALUMNOS DEL QUINTO BASICO DE LA CIUDAD DE SANTA CRUZ SE PUEDE VERIFICAR QUE LOS RESPECTIVOS COCIENTES DE INTELIGENCIA DE DICHOS EDUCANDOS EXPLICAN SU RESPECTIVO RENDIMIENTO ESCOLAR.
3.2 DETERMINACION DE VARIABLES
VARIABLE DEPENDIENTE
Y = RENDIMIENTOESCOLAR DE EDUCANDOS DEL QUINTO BASICO DE LA CIUDAD DE SANTA CRUZ.
VARIABLE INDEPENDIENTE
X = COCIENTE DE INTELIGENCIA DE EDUCANDOS DEL QUINTO BASICO DE LA CIUDAD DE SANTA CRUZ
EXPRESION MATEMATICA DE VARIABLES
Y = f(X) (1.1)
la expresión 1.1, significa que el Rendimiento Académico de los educandos del quinto básico de la ciudad de Santa Cruz, esta en función (depende) de losrespectivos cocientes de inteligencia de los educandos en alusión.
3.2 HIPOTESIS AUXILIAR
LOS PROMEDIOS DE INTELIGENCIA DE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO BASICO DE LAS ESCUELAS PARTICULARES, ESTADISTICAMENTE ES MAYOR, RESPECTO A LOS PROMEDIOS DE INTELIGENCIA DE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO BASICO DE ESCUELAS FISCALES EN LA CIUDAD DE SANTA CRUZ.
4.0. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
-Examinar...
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