COGNITIVISMO / CONSTRUCTIVISMO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA ESPECIAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE



ENSAYO 2
COGNITIVISMO / CONSTRUCTIVISMO




Autor:





Caracas, Mayo de 2013
Procesamiento de la información
El modelo del procesamiento de la información es un modeloconstructivista cognoscitivo del aprendizaje que sostiene que los individuos manipulan la información, la verifican y forman estrategias con ella; desarrollando una capacidad que aumenta de forma gradual para procesar la información, que les permite adquirir conocimientos y habilidades cada vez más complejas. El procesamiento de la información se realiza a través de la atención, la memoria, elpensamiento y otros procesos cognoscitivos, siendo la memoria y el pensamiento los procesos centrales de este modelo.
En el procesamiento de la información debemos enfocarnos principalmente en el papel de los mecanismos de cambio durante el desarrollo; éstos trabajan en conjunto para crear cambios en las habilidades cognoscitivas; existen cuatro mecanismos: codificación, automatización, construcciónde estrategias y generalización.
La codificación es el proceso mediante el cual la información entra o se colca en la memoria. La codificación maneja varios conceptos claves: atención, repaso, procesamiento de la información, elaboración, construcción de imágenes y organización. El automatismo es la capacidad de procesar la información con poco o ningún esfuerzo. La construcción o elaboración deestrategias es descubrir nuevos procedimientos para procesar la información. Para resolver un problema es necesario codificar la información y coordinarla con conocimientos previos. La generalización es abstraer lo que es común y esencial de una estrategia nueva y a muchas cosas, para formar un concepto general que las comprenda todas para obtener el mayor beneficio.

Pensamiento
Elpensamiento es procesar la información lo cual implica la maniobra y transformación de la información en la memoria. Estos incluyen la formación de conceptos, el razonamiento, el proceso crítico, la toma de decisiones, el pensamiento creativo y la solución de problemas. El pensamiento implica que el estudiante tiene que trasformar información en la memoria, y llegar a una conclusión usando inducción odeducción, con lo cual aplica pensamiento lógico que no es otra cosa que razonamiento. Si el pensamiento lógico va de lo particular a lo general se trata de razonamiento inductivo, en caso contrario es razonamiento deductivo.
Nosotros como docentes necesitamos desarrollar estrategias para que nuestros estudiantes dejen de pensar como nos enseñaron los viejos paradigmas o sea que con un  pensamientorepetitivo, memorístico, mecánico, reproductivo,  donde se da un resultado un pensamiento convergente, sino más bien un pensamiento crítico (cuestionar), reflexivo (toma de conciencia) y creativo (innovar) para la transformación de la realidad.
Tenemos que brindarle a los estudiantes la posibilidad de indagar, de confrontar ideas, criterios, puntos de vista que exploren sus propias ideas,  las deotros, las del texto, sus ejemplos, argumentos, experiencias y que lleguen a  conclusiones mediante la práctica del pensar. Es necesario que el estudiante reconozca que pueden existir varias respuestas a un problema y que se atreva a proponer soluciones novedosas.
El Pensamiento Crítico se trata de que el estudiante piense en forma reflexiva y productiva y que reconozca que puede existir más deuna respuesta a una pregunta en forma razonada y sin emociones. Usando para ellos métodos como conferencia, modelos positivos de pensamiento y por supuesto con la intervención del docente como un pensador competente, activo y actualizado.
         La Toma de Decisiones también es importante y el estudiante debe entender y aprender que tiene que evaluar un conjunto de alternativas para escoger...