Cognitivismo

INTRODUCCIÓN

A finales de los años cincuenta, la teoría de aprendizaje comenzó a apartarse del uso de los modelos conductistas hacia un enfoque que descansaba en las teorías y modelos de aprendizaje provenientes de las ciencias cognitivas, de donde psicólogos y educadores iniciaron la búsqueda por el interés de conductas observables y abiertas visualizando de este modo procesos cognoscitivosmás complejos como el del pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
Es por ello que durante la pasada década, numerosos autores en el campo del diseño de instrucción han rechazado mucho los supuestos de instrucción conductista para estar a favor de un nuevo conjunto de supuestos psicológicos sobre el aprendizaje derivado delas ciencias cognitivas.
Las teorías cognitivas enfatizan la adquisición del conocimiento y estructuras mentales internas, de allí que está más cerca del extremo racionalista que ve al conocimiento como derivado de la razón con la ayuda de los sentidos a la vez que inicia el proceso de conceptualización de los procesos del aprendizaje del estudiante, ocupándose de cómo la información es recibida,organizada, almacenada y localizada por el mismo.
El conocimiento está totalmente aunado con el cognitivismo, desde conceptualización hasta relativa semántica, de donde se desprende la teoría cuya base ayuda a los estudiantes a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente en la memoria, agilizando la instrucción basada en estructuras mentales y esquemas predeterminados oexistentes en el estudiante que lo ayudarán a organizar la información de tal manera que sean capaces de conectar el nuevo aprendizaje con el conocimiento existente en alguna forma significativa.
El Cognoscitivismo o Cognitivismo es una teoría o método de aprendizaje derivado de la psicología que se encarga del estudio de los procesos mentales implicados en el comportamiento, dinamismo,participación y relaciones sociales que abarcan funciones cerebrales por el modo de formación de conceptos, visualización y horizontalidad para transmitir ideas, es decir, estudia las diferentes funciones y atributos del niño, del adolescente y adulto, ya que explica la interacción aprendizaje, entorno y hombre.
Se trata de una teoría constructivista, generada por Jean Piaget, cuyo enfoque sostiene queel individuo, tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos factores.
El constructivismo se deriva del cognoscitivismo, resaltando como estudiosos del mismo arelevantes personalidades como Vigotsky y Ausubel, quienes ampliaron y profundizaron en las ideas precursoras de Piaget para explicar la teoría del aprendizaje como tal.
En la presente monografía se plasmarán las bases, características y estudios de la teoría cognitivista, así como también se llevará a cabo un análisis de caso para exponer, de manera detallada y completa, los diferentes niveles dedesarrollo de las estructuras cognoscitivas de las personas en el marco del Cognitivismo.
El trabajo que se presenta da a conocer una teoría de gran importancia e influencia en la educación como es el constructivismo social, cuyos exponentes más representativos fueron Vygotsky y Ausubel. Posteriormente, se hará una comparación con la teoría de uno de los grandes representantes del cognitivismo comolo fue Jean Piaget, quien también con sus trabajos hace un aporte importante a la educación.
Estas teorías de los autores mencionados anteriormente parecieran tener enfoques distintos, pero cuando se analizan profundamente se podría decir que no difieren en mucho a lo que es su propósito en la educación.
La monografía se divide en títulos y subtítulos, esto con el fin de poder repartir la...