Cohesión Social y Educación

 “COHESIÓN SOCIAL Y EDUCACIÓN”


Introducción:

El tema que tratamos en la presente práctica es la cohesión social siendo esta la capacidad de una sociedad para asegurar el bienestar de todos sus miembros, la reducción de las disparidades y evitar la marginación.
Se habla también del enfoque funcional siendo el enfoque de mera adaptación a una estructura sistémica, que se aproxima a lacohesión desde una sociedad homogénea y una visión estática de las sociedades. La cohesión se entiende como ausencia de diferencias, se olvida la dimensión del individuo y se concibe una sociedad cohesionada como un sistema totalmente armónico.
Podemos apreciar el Enfoque positivo que visualiza las políticas de cohesión como objetivo/proceso y descripción/prescripción, y reconoce el valor de ladiversidad y la necesidad de inclusión. Y también el enfoque negativo de la cohesión social que se centra en los aspectos negativos que se juzgan como responsables de la escasa o inadecuada cohesión social. Proporciona un diagnóstico básico pero no las medidas a desarrollar. Las estrategias de inclusión social son dirigidas solamente a medidas correctivas para integración. No adopta un enfoquepreventivo global de la cohesión social, no tiene en cuenta las condiciones estructurales que aseguran o dificultan la cohesión social.







Cuestión 1: ¿Qué enfoque de la cohesión social subyace a cada clasificación?

a. Tabla 3: indicadores de cohesión social empleados por la OCDE:
La propuesta desarrollada por la OCDE se construye mediante un análisis y posterior diagnóstico de loselementos externos e internos de los países miembros que amenazan a la cohesión social. Elaboró una serie de indicadores con un claro enfoque negativo, reflejados en la tabla 3, con el fin de poder detectar una serie de “patologías” que demuestren la falta de cohesión, y las condiciones que colocan a los ciudadanos afectados en riesgo de exclusión social. No obstante, nos encontramos con una minoríade indicadores de carácter positivo, sin otro fin que describir el grado de satisfacción con la vida, su participación social o la confianza en las instituciones públicas. Por lo tanto, aunque algunos indicadores son de carácter positivo, la OCDE ha elaborado sus indicadores desde un enfoque negativo, cuyo fin es la comparación entre los países miembros, descubrir las posibles “patologías” obrechas en la cohesión, pero sin ofrecer ningún tipo de medida a desarrollar, se trata de corregir no de adoptar un enfoque preventivo global. La clasificación de la OCDE desde mi punto de vista, se centra demasiado en aspectos de inclusión a través del mercado laboral por lo que no ofrece una visión completa.

b. Tabla 4: componentes, dimensiones e indicadores de la cohesión social en Canadá
Desdeun punto de vista general podemos decir que, en Canadá impera un enfoque positivo, de confianza, esperanza en una sociedad cohesionada en la cual sus miembros comparten valores, principios, códigos morales y objetivos comunes. Reconoce el valor de la diversidad y la necesidad de inclusión En la tabla (a) encuentro un rasgo de enfoque positivo ya que algunos de sus indicadores, como los económicos,nos hablan de una serie de condiciones que formarían parte de las diferentes políticas de cohesión, por lo tanto serían parte del proceso necesario para el objetivo final, lograr una sociedad cohesionada e inclusiva. También he de señalar que algunos indicadores son negativos (tasa de desempleo, endeudamiento de los estudiantes, pobreza de larga duración…) En la tabla (b) subyace un enfoqueclaramente positivo, dónde palabras como cooperación o participación son protagonistas; deja de lado los factores negativos para centrarse en garantizar que toda la sociedad colabore en proporcionar el acceso a una calidad de vida razonable.
Si analizo de forma conjunta las dos tablas concluyo que, para Canadá la integración e inclusión son objetivos que el país debe garantizar mediante políticas...