Colombia Rural

DISCURSO COTIDIANO

En primera medida el concepto de Discurso Cotidiano consiste en un elemento local, segmentado, específico que tiene un conjunto de estrategias que son dependientes de un contexto dado, y éstas tienen la función de maximizar los encuentros entre personas y actos. Respecto al área educativa, la vinculación de docentes, niños, y niñas, padres de familia y la comunidad engeneral en los procesos educativos promueve la comunicación, expresión e interacción entre éstos agentes constituyendo, de esta manera, un sistema dinamizado de enseñanza-aprendizaje.

Empezando desde el hogar, el padre de familia refiere a su hijo como un ser inteligente e indefenso y lo educa a raíz de normas de convivencia en donde posibilita al niño a desarrollar su capacidad de relación inter eintrapersonal, sin embargo, cuando éste empieza su etapa escolar, el padre espera que todo eso que aprendió lo aplique con otros niños y posiblemente corrija lo que de pronto implica fallas en la interacción con otras personas y sobre sí mismo. La intimidación del primer día, el despego de los padres, el inicio de actividades diferentes, la adopción a nuevas normas genera en el menor un cambio ensu adaptabilidad y al sentirse reprendido por otra autoridad (en este caso la maestra) puede provocar respuestas de rechazo inmediato.
Para efecto, es importante crear conciencia en los padres de familia y en los docentes que la educación temprana en niños de o a 7 años es primordial para el óptimo desarrollo a lo largo de sus vidas y que sin esta educación, los niños empiezan a retraerse y condificultad atienden los estímulos de aprendizaje. Es así como la Ley 1098 del 2006 establece: DERECHO AL DESARROLLO INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA. La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años de edad. Desde la primerainfancia, los niños y las niñas son sujetos titulares de los derechos reconocidos en los tratados internacionales, en la Constitución Política y en este Código. Son derechos impostergables de la primera infancia, la atención en salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los peligros físicos y la educación inicial. En el primer mes de vida deberá garantizarse elregistro civil de todos los niños y las niñas.

En concomitancia con lo anterior, los valores morales, éticos, sociales y de higiene en el infante vienen de parte de los padres, estimulando en ellos la autoestima, el querer propio, la automotivación y sensibilización por el medio ambiente. Desde el hábito de cepillarse los dientes cuando se levantan, asear su cuerpo, pasando por los hábitos dealimentación, respeto por los mayores y atención a consejos, hasta la propia presentación personal y las habilidades comunicativas; el niño manifiesta su conciencia del entorno y expresa sus necesidades con respecto a él. Ante esto María Montessori plantea: ¨ Participación de los padres para incluir atención propia y básica de salud e higiene como requisito para la escuela¨.

Cabe resaltar que laactitud de conocimiento de la escuela, el tipo de relación afectiva con el niño, las destrezas y habilidades que el padre despliega para motivarlo y ayudarlo en su trabajo escolar tiene que ser constante. Hay padres que por su rutina, sus labores y su falta de tiempo descuidan el proceso educativo de sus hijos, los dejan a cargo de otras personas (en éste caso: otros familiares, niñeras o las mismasprofesoras) y no están pendientes, no les enseñan a manejar horarios, ni controlan distracciones, tampoco promueven la importancia de cumplir con tareas u obligaciones, permitiendo que el niño se vuelva perezoso, distraído, incumplido etc.

El Conpes Social 109 señala: “El Estado, la familia y la sociedad deben asumir conjuntamente el compromiso frente a la primera infancia para cumplir con la...