Colorama Segundo Ciclo

Segundo ciclo

Nombre de la escuela: JUAN FRANCISCO MOLINA SOLIS
Zona: 079
Nombre del alumno: JUAN EMANUEL OCH BASTO
Clave: 31DPR1675H
Nombre del docente: OLIVA ISABEL GOROCICA CAMPOS
Edad: 11 años

Fecha de nacimiento: 25 junio de 2002
ESPAÑOL

Competencia: Lectura
Referente: Al leer diferentes tipos de texto es capaz de comprender e identificar las ideas, temas, eventos y personajes másimportantes
Nivel
Indicadores
EVD
Estrategia de Intervención (EIP)
Otras acciones
EV1
EV2
EV3
EV4
EV5
1
Puede leer de manera independiente una diversidad de textos cortos con distintos propósitos
Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto.

Leer un cuento de interés e identificar las palabras que no entiendan o encontrar un sinónimo.Identifica recursos gráficos usados en artículos de divulgación científica: tamaño de letra y alineación, ilustraciones y distribución de elementos en la página.

Vimos algunos artículos de divulgación científica y sus características







Identifica las características de los textos instructivos: organización de los datos, brevedad y precisión de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo,etcétera.

Den a sus compañeros la instrucción para realizar una actividad y q ellos se den cuenta q si sus indicaciones son claras para q su compañero pueda realizarla







Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera.









Identifica la información más relevante en textos expositivos.









Identifica los datos incluidos en una noticia.

Llevar al salónperiódicos para analizarla y realizar las preguntas como: ¿Qué paso? ¿Cómo paso? Etc. para sacar lo más importante.







Encuentra datos específicos a partir de la lectura y emplea encabezados y recuadros para localizarlos.









Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales: instrucciones generales para el usuario, precauciones enel manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y el distribuidor, descripción del producto (peso, fecha de caducidad, precauciones de uso).

Llevar al salón recetas, cajas de medicamentos, etc.para buscar las instrucciones de uso, ver para q sirve cada medicamento, la caducidad etc,







Reconoce las convenciones gráficas usadas en el croquis y mapas.

Observamos el croquis de sulocalidad e identificamos su simbología.






2
Es capaz de encontrar sistemáticamente relaciones de causa y consecuencia y establecer el orden de procesos en la lectura.
Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y modo de participación en la trama.









Establece relaciones causa-efecto entre las partes de una narración.









Evalúa la dificultadde un texto.









Identifica la correspondencia temática entre el título, los subtítulos y el texto.









Conoce las partes de un texto informativo: introducción, desarrollo y conclusiones.









Identifica y presenta los elementos informativos más importantes en un proceso, y las maneras en que se indica el orden temporal de los mismos.








3
Comprende los argumentos expuestos enlos textos
Diferencia entre discurso directo e indirecto.









Apoya sus decisiones de consumo en función de la información disponible acerca del producto.









Toma una postura crítica frente a los mensajes de la publicidad.









A partir de la lectura de noticias, identifica los eventos y los agentes involucrados.









Identifica los propósitos y las características de: poemas,trabalenguas, obras de teatro, encuestas, folletos, actas de nacimiento y textos instructivos.

Mostrar ejemplos de cada uno de ellos e identificar el propósito de cada uno.







Identifica los sentimientos que evoca la poesía.









Verifica sus interpretaciones constando diferentes informaciones provistas por el texto.









Vincula la información provista en diferentes partes de un...