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INTRODUCION
La educación en México ha sido hasta hoy uno de los principales motores del país hacia el desarrollo social, cultural, económico y productivo. Históricamente la educación ha sido considerada por diversos actores sociales (profesores, especialistas, estudiantes, autoridades educativas y organizaciones) como la punta de lanza del desarrollo del país ya que a mayor desarrollo educativo,se forman personas competitivas que insertan al país, al progreso económico, humano que la sociedad contemporánea establece.
El propósito de este proyecto es abordar desde nuestra práctica docente los fundamentos pedagógicos modernos y como estos han influido en nuestra forma de trabajo; el docente que se quiere y se pretende ser, al igual de lo que no se quiere ser, eliminando viejasprácticas y vicios de enseñanza, y con esto el tipo de alumnos y alumnas que se quiere formar, el por qué es importante realizar ahora una práctica docente reflexiva y no una práctica docente repetitiva y memorizada.
Se abordarán temas sobre nuestro quehacer docente, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, las dimensiones de la práctica docente proponiendo un modelo de escuela que permita al alumnoser más creativo, reflexivo, analítico para desenvolverse en un ambiente responsivo.
El que realiza la labor docente debe tener claro para qué lo hace, cuál es el sentido de estar ahí, qué es lo que desea transmitir a sus alumnos, de qué manera pretende hacerlo, y cómo pretende evaluar el cumplimiento de su objetivo.
Los acercamientos a la práctica han permitido hacerme más consiente de laresponsabilidad que implica la profesión y la complejidad de la misma, también he podido darme cuenta de mis carencias y dificultades, y en contraparte, de mis aciertos, debilidades y fortalezas para buscar y aplicar medidas que me permitan progresar y conformar el perfil docente que la sociedad actual requiere, buscando con ello formar alumnos eficientes, responsables y con desempeños exitosos en elcontexto educativo, laboral y social que en su momento les corresponda realizar.


DESARROLLO

La práctica docente supone una diversa y compleja trama de relaciones entre personas. La relación educativa con los alumnos es el vínculo fundamental alrededor del cual se establece una estrecha relación entre, los padres de familia, maestros, autoridades escolares, y la propia comunidad. Como lomencionan los autores en el párrafo siguiente.

“El trabajo del maestro está situado en el punto en que se encuentran el sistema escolar (con una oferta curricular y organizativa determinada), y los grupos sociales particulares. En este sentido, su función es mediar el encuentro entre el proyecto político educativo, estructurado como oferta educativa, y sus destinatarios, en una labor que se realizacara a cara” Fierro, Fortoul & Rosas.(1999).

En relación a los teóricos revisados, Comenius, Rousseau y Pestalozzi; considero importante cada una de las aportaciones dadas para la mejora de la educación desde una pedagogía que evoluciona día a día y que propone nuevos cambios surgidos desde una sociedad globalizada.

Los docentes generamos teorías de manera consciente o inconsciente, quepueden
Contribuir a la constitución de una base de conocimientos sobre los procesos que explican nuestra actuación profesional y el reconocimiento de esta realidad constituye un nuevo referente para analizar la formación permanente del docente. Este estudio examina la formación docente desde dos de sus categorías de análisis más importantes: (a) la práctica pedagógica y (b) el saber pedagógico, lascuales se revelan en sus entidades ontológicas, teóricas y epistemológicas cuando se indaga sobre el proceso formativo. Nuestra actuación no puede, ni debe estar limitada sólo a consumir conocimientos producidos por otros (Eliot, 1997), sino que debemos contribuir con el desarrollo real de un docente investigador, pues, al reivindicar la condición de generador de teorías está en la posibilidad...