Comenzando

A mediados de 1995, en el marco del Plan de Acción Nacional del ME y las reformas administrativas y curriculares, con una concepción de integralidad de acciones para la construcción de la reforma del nivel se conforma una instancia ad hoc, el Comité de Gestión constituidos por las direcciones de Planificación Educativa (ente coordinador), Educación Media Diversificada, Educación mediaProfesional y Educación de Adultos. A tal efecto, se coordinan una serie de actividades de investigación y evaluación de los componentes del mismo, partiendo de la evaluación del modelo de ensayo de 1991.

Así, con recursos provenientes de GRANT JAPONES (donación del Gobierno Japonés a Venezuela) se realizaron 29 estudios en las áreas de cobertura, calidad, fortalecimiento institucional y formaciónprofesional del Nivel, así como dos evaluaciones del Ensayo Curricular implantado en el año escolar 1991 – 92, una referida a la propuesta conceptual y otra referida al ensayo implantado. Asimismo, para la construcción interactiva de la propuesta, con alcance nacional, se desarrollan talleres regionales de consulta a los diferentes actores de la sociedad.

El Plan de Acción diseñado por elMinisterio de Educación se constituyo como el marco de referencia para darle direccionalidad al proceso de reforma de la educación venezolana, por intermedio de la descentralización educativa, estrategia que permitió la transferencia de competencias a las gobernaciones y alcaldías de forma sistemática, y de alguna forma le dio racionalidad al proceso de recuperación de la educación oficial enmarcadadentro de la Política de Descentralización y Desconcentración asumida por el Ejecutivo Nacional. Las descentralización educativa no solo está enmarcada dentro del ámbito administrativo, el proyecto pedagógico plantel es una herramienta que permite la “descentralización pedagógica”, al ser una estrategia concebida para darle una nueva orientación al concepto de autonomía del aula lo que permite uncambio cualitativo al proceso de enseñanza aprendizaje que se realiza en las escuelas.

Los objetivos del Plan de Acción, son los siguientes:
Elevar la calidad de la acción educativa.
Mejorar la eficiencia de la gestión educativa.
Establecer la equidad en relación con los sectores mayoritarios que acceden a la educación.

Estos objetivos estaban consustanciado con lassiguientes políticas;
Transformar las prácticas pedagógicas, para mejorar la calidad de la formación ética e intelectual.
Generación del cambio institucional necesario para la modernización y fortalecimiento del sector educativo.
Corrección de los desequilibrios sociales que se manifiesten en el sistema escolar, por efectos exógenos y endónenos.

Sobre la Educación Básica, el Plan deAcción señala;
...debe mantenerse la cobertura de acceso a la misma e incrementarse progresivamente, pero el énfasis ha de estar en el aumento de los porcentajes de retensión y prosecución escolares. Se propenderá también a aumentar la capacitación para el trabajo que proporciona el último tramo (años séptimo, octavo y noveno) de la Educación Básica. (Pág. 8).

Esta política educativa, sería elsoporte en el cual se suscitaría un conjunto de reforma no solo curricular, sino concepcional en la actuación y participación de los actores educativos, su responsabilidad social y educativa.

Inspirados en los lineamientos estratégicos del Plan de Acción, la Dirección de Educación Básica diseño el Proyecto Educación Básica: reto, compromiso y transformación. Este proyecto integra cuatroimportantes sub-proyectos que han determinado en gran medida la orientación político pedagógico de la reforma educativa dentro de ese contexto de reestructuración, desconcentración y descentralización de la educación venezolana. El proyecto, que deberá ejecutarse en dos años consecutivos, se estructuró definitivamente con el aporte de los propios ejecutores, los docentes.
Desde esta perspectiva,...