Como Crear Un Joven Investigador

ESTRATEGIA 3
ESTIMULAR LA CURIOSIDAD; ACTITUD NATURAL DEL JOVEN COMO INVESTIGADOR.

LA EXPERIENCIA MAS HERMOSA ES LA DE LO MISTERIOSO ESA ES LA VERDADERA FUENTE DE TODA ARTE Y TODA CIENCIA.
ALBERT EINSTEIN

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE INGENERIA INDUSTRIAL
CARPETA: DE INTRODUCCION AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
INTEGRANTES
* JAURY BASURTO
* JOSEPH CAICEDO
* JOSEPH CHEME* LUIS CASTRO



ESTRATEGIA 3
ENTENDIENDO EL PAPEL DE LA INVESTIGACION COMO TRANSFORMADOR Y GENERADOR DEL CONOCIMIENTO, EL PENSAMIENTO NO PARTE DE LA SOLA PERCEPCION, SI NO DE LOS PROCESOS DE INTERACCION DEL SUJETO CON EL OBJETO Y EL MEDIO QUE LE RODEA; JEAN PIAGET ASEGURABA QUE SOLO CUANDO ACTUAMOS SOBRE UN OBJEO, OPERAMOS SOBRE EL Y LO TRANSFORMAMOS. TODO JOVEN ES CURIOSO EINVESTIGADOR POR NATURALEZA, EL FUTURO CIENTIFICO SE FORMA DESDE EL HOGAR, EL PADRE DE FAMILIA JUEGA UN PAPEL CURCIAL EN EL PROCESO FORMATIVO DEL JOVEN INVESTIGADOR.









ESTRATEGIA 3
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y LOS PADRES DE FAMILIA SE HAN ENCARGADO TRADICIONALMENTE DE COARTAR LA CURIOSIDAD, PROHIBIR DESEOS DE EXPLORACION, PUES CASI TODO LES ES PROHIBIDO, CUANDO EL PADRE OELPROFESOR LE ESTA DICIENDO A SU HIJO O ALUIMNO: “NO TOQUE”, NO MIRE”, “NO COJA”, NO PREGUNTE O NO “BUSQUE”. SON DETALLES APARENTEMENTE SIN IMPORTANCIA, SIN EMBARGO, SE CONSTITUYEN EN LOS PRIMEROS FRENOS QUE DESESTIMULAN EL DESARROLLO DEL ESPIRITU CIENTIFICO. LOS PADRES TAMBIEN DEBEN CONTRIBUIR EN LA FORMACION DEL JOVEN COMO INVESTIGADOR, SATISFACIENDO SU DESEO INNATO DE CONOCER.ESTRATEGIA 3
LAS CARACTERÍSTICAS MAS SOBRESALIENTES DE LOS JOVENES ES PRECISAMENTE LA VIRTUD DE PREGUNTAR CON EL UNICO OBJETIVOO DE APRENDER. ASI COMO SU CAPACIDAD DE ASOMBRO, LA CUAL PARECE ESTAR EN VIA DE EXTINCION. EN COSAS SIGNIFICATIVAS ES DONDE SE PUEDE OBTENER EL DESARROLLO DE LA CURIOSIDAD. POR EJEMPLO LOS PADRES CONSIGUEN UN EFECTO POSITIVO PRESTANDOLE AL NIÑO UNALUPA PARA EXAMINAR UN INSECTO INOFENSIVO QUE ACABA DE ENCONTRARSE.








ESTRATEGIA 3
UN EJEMPLO DE LA IMPORTANCIA DE LA OBSERVACION, EL CIENTIFICO ITALIANO GALILEO GALILEI. A SUS 17 AÑOS DE EDAD, MIENTRAS ASISTIA A UNA MISA CELEBRADA EN LA CATEDRAL DE PISA HABIA ALGO QUE LO DISTRAIA EN LA MISA, SE TRATABA DE UN CANDELERO QUE PENDIA DEL TECHO CERCA DE ÉL Y OSCILABAIMPULSADO POR EL VIENTO. EL OBSERVO ALGO CURIOSO, EL CANDELERO PARECIA RECORRER EN TIEMPOS IGUALES ARCOS PEQUEÑOS Y GRANDES. OLVIDANDOSE DE LA MISA MIENTRAS CENTRABA SU ATENCION EN EL CANDELERO.









ESTRATEGIA 3
EN LO REFERIDO ANTERIORMENTE, ESTABLECE COMO UNO DE LOS PRINCIPIOS QUE UN JOVEN DEBE TENER ES LA LIBERTAD DE EXPLORAR, INVESTIGAR Y DESCUBRIR, ES NECESARIO CAMBIAR ELENFOQUE DE LA EDUCACION, QUE EN NUESTRA SOCIEDAD DESDE MUY TEMPRANA EDAD NOS INDUCE A SER PRUDENTES Y CAUTELOSOS, ESTIMULANDO LA PRECAUCION Y LA SEGURIDAD. TENEMOS EL EJEMPLO EN UNA ESCUELA RURAL EN LA QUE EL PROFESOR, APOYADO POR UN DIBUJO DE UNA GALLINA EN EL TABLERO DICTA UNA CLASE SOBRE LA MORFOLOGIA DE AVES, OBLIGADO A INTERRUMPIR LA CLASE PARA LLAMARLE LA ATENCION A UN ESTUDIANTES.ESTRATEGIA 3
ESTA ES UNA FORMA COMO EN MUCHAS OCASIONES SE OBSTACULIZA EL DESARROLLO DE LA CURIOSIDAD DE LOS JOVENES PUES ELLOS APRENDERAN MAS EN UNA HORA DE EXPLORACION Y DESCUBRIMINETO QUE EN TODO UN DIA DE EXPLICACIONES. POR ALGO A LA CUERIOSIDAD SE LA LLAMA LA “MADRE DEL SABER”.
POR ELLO EL DOCENTE DEBE COMENZAR POR RESPONDER A TODAS LAS PREGUNTAS POR ABSURDAS QUE PAREZCAN.ES IMPORTANTE ADEMAS EL INTERCAMBIO DE IDEAS Y OPINIONES, DEBATES SOBRE ALGUN TEMA, ETC. YA QUE LA INTERACCION GENERA UN MAYOR INTERES Y ES UNA EXPERIENCIA ENRIQUECEDORA.









ESTRATEGIA 3
OTRA ESTRATEGIA CONSISTE EN RESPONDERLE AL ESTUDIANTE SUS PREGUNTAS CON OTRAS PREGUNTAS EMPLEANDO LA DUDA COMO PRINCIPIO ORIENTADOR DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, DE TAL MODO...