Como cuidar el agua mediante aprendizaje significativo

Cada docente posee su propia metodología al momento de entregar los conocimientos a sus estudiantes dependerá del modelo que deba seguir. Muchas teorías o modelos usados en la pedagogía han sido dediversos letrados que se han dedicado a la sicología o en la dedicación de investigar las diversas interacciones entre un niño y la adquisición del aprendizaje para luego éste lo coloque enpráctica. También se pueden utilizar en los diferentes lineamientos de una investigación en este caso se hará referencia a la siguiente pregunta: ¿De qué manera sensibilizar a los niños del grado 3º, 4º y 5ºde básica primaria en la institución Educativa El Rosario, enseñando de forma lúdica el manejo adecuado del agua potable y que a su vez este conocimiento sea difundido en sus hogares? Un teórico comoVigostki en su ley de mediación señala que: “El proceso de su internalización o transferencia va desde su internalización o transferencia de situaciones externas en internos o de carácter sicológico”1 es decir, que por una situación externa el observe la necesidad desarrollar o construya por medio de operaciones o habilidades cuando las comprenda y obtenga sus propios logros lo podráinteractuar con los demás. Si hacemos que el estudiante al darse cuenta de la necesidad de usar bien el agua potable se sensibilice y se autogenere conciencia para luego compartirlo o interactuarlo conotros generará una cadena de conciencia social frente al tema.

Pero para que esta sensibilización sea un éxito se debe dar unas herramientas adecuadas como la utilización de seudoconceptoscotidianos o de ámbito familiar como ¿Qué es el agua? ¿Para qué sirve? Es decir, con sus ideas previas generadas por si mismo o su ámbito familiar o lo cercano, donde en la escuela cambia o reconstruyasu concepción. Ausubel 1973 “Los conceptos son definidos como objetos eventos situaciones o propiedades que poseen atributos de criterio comunes que se designan mediante algún símbolo”2 cuando el...