COMO EDUCAR EN DERECHOS HUMANOS
Páginas: 2 (452 palabras)
Publicado: 5 de octubre de 2015
COMO EDUCAR EN DERECHOS HUMANOS
1.- LA IDENTIDAD CURRICULAR DE LA ENSEÑANZA DE LOS DERECHOS HUMANOS
Debe tratar de explicar las causas de tan diversas y, en algunos casos, opuestas interpretacioneseducativas de los derechos humanos.
UN PRIMER GRUPO DE RAZONES PEDAGÓGICAS NO SUPERADAS
La importancia cultural de algo con su importancia educativa;
Las perspectivas que conciben las nuevaspropuestas como elementos (métodos, contenidos, objetivos, etc.) a la acción educativa.
EXISTE UN SEGUNDO GRUPO DE RAZONES
El más importante marco de comportamiento que regula jurídicamente las situacionessociales de educación
Regular éticamente el respeto de la dignidad humana
Que los alumnos aprendan a ser auténticos sujetos de
Para promover una educación humanizadora social y moral no solo laformación intelectual.
El elemento necesario para afrontar la educación social y multicultural
El contenido fundamental en la enseñanza de la ética
Valorar críticamente en las aulas los logros científicosy tecnológicos
a) Efectos de la enseñanza de derechos humanos
Aprender a percibir el valor del ser humano.
Promover que los sujetos adopten un compromiso humanizador a través de sus actos
b)Ámbitos de intervención curricular en la enseñanza de los derechos humanos
Conocer la declaración de los derechos humanos
Concepto de condición humana y dignidad humana
Ponerse en lugar de los demásPrincipio de independencia humana
Respetar otras culturas y costumbres
Distintas a las tuyas
Solución no violenta de problemas
Percibir consecuencias sociales y personales de nuestros actos
LA ENSEÑANZADE DERECHOS HUMANOS EN LA EDUACION SECUNDARIA
Hay dos diferencias destacables que, además, se deben mantener y aumentar cada año:
- incrementar la información sobre los derechos humanos
- ampliar lasexperiencias con el entorno social hacia situaciones más reales.
Los derechos humanos puedan constituir las aportaciones lógicas y psicológicas que repercuten en los procesos cognitivos y...
1.- LA IDENTIDAD CURRICULAR DE LA ENSEÑANZA DE LOS DERECHOS HUMANOS
Debe tratar de explicar las causas de tan diversas y, en algunos casos, opuestas interpretacioneseducativas de los derechos humanos.
UN PRIMER GRUPO DE RAZONES PEDAGÓGICAS NO SUPERADAS
La importancia cultural de algo con su importancia educativa;
Las perspectivas que conciben las nuevaspropuestas como elementos (métodos, contenidos, objetivos, etc.) a la acción educativa.
EXISTE UN SEGUNDO GRUPO DE RAZONES
El más importante marco de comportamiento que regula jurídicamente las situacionessociales de educación
Regular éticamente el respeto de la dignidad humana
Que los alumnos aprendan a ser auténticos sujetos de
Para promover una educación humanizadora social y moral no solo laformación intelectual.
El elemento necesario para afrontar la educación social y multicultural
El contenido fundamental en la enseñanza de la ética
Valorar críticamente en las aulas los logros científicosy tecnológicos
a) Efectos de la enseñanza de derechos humanos
Aprender a percibir el valor del ser humano.
Promover que los sujetos adopten un compromiso humanizador a través de sus actos
b)Ámbitos de intervención curricular en la enseñanza de los derechos humanos
Conocer la declaración de los derechos humanos
Concepto de condición humana y dignidad humana
Ponerse en lugar de los demásPrincipio de independencia humana
Respetar otras culturas y costumbres
Distintas a las tuyas
Solución no violenta de problemas
Percibir consecuencias sociales y personales de nuestros actos
LA ENSEÑANZADE DERECHOS HUMANOS EN LA EDUACION SECUNDARIA
Hay dos diferencias destacables que, además, se deben mantener y aumentar cada año:
- incrementar la información sobre los derechos humanos
- ampliar lasexperiencias con el entorno social hacia situaciones más reales.
Los derechos humanos puedan constituir las aportaciones lógicas y psicológicas que repercuten en los procesos cognitivos y...
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