como evaluar

Para citar este artículo, le recomendamos el siguiente formato:
Marín, R., Guzmán, I. y Castro, G. (2012). Diseño y validación de un instrumento
para la evaluación de competencias en preescolar. Revista Electrónica de
Investigación Educativa, 14(1), 182-202. Consultado en
http://redie.uabc.mx/vol14no1/contenido-maringuzmanc.html

Revista Electrónica de Investigación Educativa
Vol. 14, Núm.1, 2012

Diseño y validación de un instrumento para la evaluación
de competencias en preescolar
Competences, Competences Assessment, Validity of
Instruments, Preschool Education
Rigoberto Marín Uribe (1)
rmarin@uach.mx
Isabel Guzmán Ibarra (1)
iguzman@uach.mx
Graciela Castro Aguirre (2)
gcaguirre@yahoo.com
1) Universidad Autónoma de Chihuahua
Filomeno Mata 2322, Fracc. Francisco I.Madero
Chihuahua, Chihuahua, México
2) Servicios Educativos del Estado de Chihuahua
Calle 44 Sur, Núm. 1014
Delicias, Chihuahua, México
(Recibido: 29 de enero de 2010;
aceptado para su publicación: 7 de diciembre de 2011)

Marín, Guzmán y Castro: Diseño y validación de un instrumento…

Resumen:
El propósito de este artículo es describir el proceso de diseño, validación y fiabilidad deun
instrumento para la evaluación del nivel de logro de competencias en niños de preescolar.
Se presenta inicialmente un marco conceptual y contextual de las competencias en
preescolar. Con esto se problematiza sobre la ausencia de herramientas para que las
educadoras realicen la evaluación diagnóstica de competencias, requerida en la reforma
de Educación Preescolar 2004. En el diseño delinstrumento el concepto de “situación” es
central. La validación y fiabilidad incluyó un proceso de pilotaje con 512 niños de
preescolar, con la puesta en práctica de tres diferentes formas de aplicación del
instrumento. Los resultados señalan niveles de fiabilidad altos y poder de discriminación
que permite diferenciar significativamente sujetos por edad y nivel socioeconómico, no
hallandodiferencias por género.
Palabras clave: competencias, evaluación de competencias, validación de instrumentos,
educación preescolar.

Abstract:
The purpose of this article is to describe the design process, validation and assurance of
an instrument for the assessment of the success level of competences in preschool
children. Initially is presented a theoretical and contextual framework of thecompetences
in preschool. With this, it is problematized about the absence of tools for that the educators
could perform the diagnostic evaluation of competences required in the reform of
preschool education 2004. In the design of the instrument, the concept of “situation” is
central. The validation and assurance included a process of pilotage with 512 preschool
children with the implementing inpractice of three different ways of application of the
instrument. The results show high levels of assurance and power of discrimination that
allow to distinguish significantly people by age and socioeconomic level, not finding
differences by genre.
Key words: Competencies, skills assessment, validation of instruments, preschool.

I. Introducción
Durante el presente sexenio se desarrollaen México la Reforma Integral de la
Educación Básica (RIEB), la cual culmina un conjunto de reformas curriculares que
se inician en 2004 con el establecimiento del Programa de Educación Preescolar
(PEP, 2004), que continuó en 2006 con la Reforma a la Educación Secundaria y en
2009 con la de Educación Primaria. Actualmente la RIEB intenta consolidarse
mediante un proceso que busca articular lostres niveles educativos en una
propuesta formativa orientada al desarrollo de competencias (SEP, 2011a). En el
marco de la RIEB se generan los programas de estudio 2011 para los tres niveles;
el programa para Preescolar afina algunos aspectos del PEP 2004 (SEP, 2011b).
Algunos estudios muestran cómo los procesos posteriores seguidos a la
formulación e implantación de las reformas,...