Como Funcionan Las Drogas?

TEMA: La Problemática Significativa el Marco de la Investigación Educativa
LECTURA: Las Características Fundamentales de la investigación-acción

En el muestro que las actividades de enseñanza,investigación educativa, desarrollo curricular y la evaluación forman parte integrante del proceso de la investigación-acción del incesante crecimiento de los sistemas tecnográficos de vigilancia ycontrol.
la educación en la enseñanza, lo que hace de la enseñanza un práctica educativa si no la manifestación en la misma practica de ciertas cualidades que la constituyen como proceso educativocapaz de promover unos resultados educativos en términos de aprendizaje del alumno. La práctica supone tener resultados y procesos.
La calidad de los resultados del aprendizaje es un indicador indirectode la posible calidad del proceso docente, las evaluaciones de calidad educativa de los resultados del aprendizaje pueden ayudar a los profesores a reflexionar sobre la calidad de su enseñanza, losprocesos deben tenerse en cuenta a la luz de la calidad de los resultados del aprendizaje y viceversa, practica reflexiva e investigación-acción.

Existen diversos tipos de reflexión práctica, elmovimiento defendía la importancia de los valores del proceso para estructurar el curriculum. Pretendo situar la investigación-acción en el tipo de práctica reflexiva que aspira a mejorar la con creaciónde los valores del proceso.
El tipo de reflexión, ético y filosófico. La reflexión dirigida a la puesta en práctica de los valores puede describirse como filosofía ´practica, esa criticasfilosóficas capacitan a los prácticos para reestructurar de forma permanente sus conceptos de valor de manera que iluminen progresivamente los problemas y posibilidades prácticos.
La ética se proyecta en unámbito de fines que puedan determinarse con independencia de la practica y antecediendo a la misma. La investigación-acción unifica procesos considerados a menudo independientes, por ejemplo; la...