Como hacer un ensayo

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Lic. José Natividad González Parás Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León Dr. Luis Eugenio Todd Pérez Director General del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León

Investigador titular. Ismael Vidales Delgado Investigadores asociados. María Daría Elizondo Garza y Norma Granados Silva Asesores externos. Rolando Emilio Maggi Yáñez, Miriam RomoPimentel, Irma P. Sáez Collado Colaboración especial. Rodolfo Ramírez Raymundo La formación de valores en las escuelas primarias de Nuevo León Derechos reservados © 2005, Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica, proyecto administrado por el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León (CECyTE, NL) Andes No. 2720, Colonia Jardín Obispado, CP 64050, Monterrey,N.L. México.

ISBN … Quedan rigurosamente prohibidas, sin autorización de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas por las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía, el tratamiento informático y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo públicos. Impreso en México Primeraedición: agosto de 2005 El Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica es un proyecto orientado a la formación de recursos humanos para la investigación educativa con enfoque formativo y asistencia de expertos, inició en agosto de

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2004 en el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Nuevo León (COCyTE, NL) y desde mayo de 2005 es administrado por el Colegio de Estudios Científicos yTecnológicos del Estado de Nuevo León. Colección. Investigación educativa N° 4

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ÍNDICE
PRESENTACIÓN. Teresa Yurén CAPITULO I.- ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO A.- Planteamiento del problema B.- Objetivos C.- Preguntas de trabajo e hipótesis D.- Justificación E.- El proyecto de investigación: delimitación, contribución y limitaciones F.- Metodología 1.- Diseño de la investigacióny realización de las acciones generales 2.- Plan de trabajo: etapas y actividades 3.- Fuentes de información 4.- Diseño de la muestra 5.- Diseño de instrumentos 6.-Aplicación de instrumentos G.- Recopilación y análisis de información CAPITULO II.- MARCO CONTEXTUAL Y TEÓRICO A.- Antecedentes B.- ¿Qué dice la norma oficial? C.- La formación cívica y ética y la gestión educativa D.- El nuevo programanacional de Formación Cívica y Ética para la educación primaria E.- La gestión educativa y el Proyecto Escolar F.- El programa de Educación en Derechos Humanos-UNESCO G.- La formación de valores en la escuela. El referente teórico. CAPITULO III.- SISTEMATIZACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN A.- Sistematización de la información B.- Análisis e interpretación de la información CAPITULO IV.-CONCLUSIONES Y PROPUESTAS BIBLIOGRAFÍA ANEXOS A.-Glosario B.-RIDIR 1 C.-RIDIR 2 D.-La clase de valores

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PRESENTACIÓN En el seno de toda comunidad hay siempre un conjunto de ideas acerca de lo que se considera bueno, de las normas y códigos de conducta que se juzgan correctos, de las finalidades que se perciben valiosas para la vida social e individual y de las pautas para juzgar y distinguir lobueno de lo malo, lo justo de lo injusto, los valores de los antivalores. Esto es lo que constituye la eticidad de la comunidad que mediante la socialización y la enculturación, se va imponiendo a las generaciones jóvenes. En efecto, gracias a esos procesos, los niños y niñas van apropiándose de aquello que la comunidad suele considerar como benéfico y van internalizando los contenidos de laeticidad prevaleciente. La familia y la escuela contribuyen, como parte de sus funciones, en dichos procesos; pero también influyen otras instancias como la Iglesia, los medios de comunicación y las organizaciones sociales. No obstante, dichos procesos no bastan para forjar una personalidad sociomoral autónoma y no es raro que dificulten esta finalidad al favorecer la asunción incuestionable de...