Como Hacer Una Investigacion

Categorías de proyectos y participación de estudiantes.
Los participantes de las Ferias de Ciencia y Tecnología podrán presentar sus proyectos de investigación en una de las categorías que se describen a continuación:

• Experiencias Científicas en Educación Preescolar
• Monografías.
• Demostraciones de principios y procesos científicos o tecnológicos.
• Proyectos de InvestigaciónCientífica.
• Proyectos de Investigación y Desarrollo Tecnológico.

Estas categorías de participación se describen con detalle en este manual en la “Guía para la participación y presentación de proyectos de investigación en ferias de ciencia y tecnología” y rigen para todas las modalidades de organización de ferias de ciencia y tecnología: institucionales, circuitos escolares, regionales y laferia nacional. Descripciones adicionales de las Experiencias Científicas en Educación Preescolar se incluyen en el Apéndice.

transición en la Educación Preescolar) Definición: La experiencia científica en Educación 1. Experiencias científicas (participan estudiantes del ciclo materno infantil y de Preescolar se concibe como aquel espacio educativo donde se beneficie el desarrollo delconocimiento físico, mediante situaciones de juego, tendientes a favorecer el desplazamiento y la transformación de los objetos, así como acciones que se encuentren entre dos polos anteriores (entre el desplazamiento y la transformación de los objetos). El objetivo persigue fomentar aquellas actividades, experiencias, juegos o acciones, que surgen a partir de un cuestionamiento o pregunta de la niña y elniño y la búsqueda de una posible respuesta, por medio de su interacción con el entorno. Se trata de buscar respuestas a las interrogantes que nacen de sus intereses y necesidades, no constituyen demostraciones de principios científicos y tecnológicos, ni experimentos elaborados por los adultos (familia o docente).
Descripción del proceso: Las Experiencias Científicas en Educación Preescolar seenfocarán en las situaciones que se desean promover (desplazamiento de los objetos, transformación de los objetos y situaciones entre los polos anteriores). En cada situación el juego es importante para el logro de los objetivos propuestos, y por lo tanto el uso de cartel convencional deberá ser orientado a favorecer la comunicación y la expresión de los niños de diversas formas. Para el ciclode Transición el proceso se programa en fecha diferente a la de los demás ciclos del Centro Educativo, y la etapa de exposición deberá durar una hora, con etapas de presentación de 10 a 15 minutos máximo.

2. Monografias:

Definición: La monografía es un ensayo o escrito informativo sobre un tema a partir de información que el grupo de estudiantes que realiza el proyecto obtiene de libros,enciclopedias, publicaciones periódicas, entrevistas con expertos o visitas a instituciones que hacen investigación en temas afines. El objetivo fundamental es comunicar el conocimiento adquirido por el grupo sobre el tema específico. La forma de comunicar el conocimiento puede reflejar las motivaciones o preferencias del grupo durante el desarrollo del trabajo. En general, en una monografía losestudiantes no generan nuevo conocimiento, sino que elaboran un trabajo escrito en donde desarrolla en forma sistemática el conocimiento adquirido por el grupo como resultado del proyecto.

Propuesta de Estructura del Informe escrito de una Monografía

Título:
La finalidad del título del trabajo es informar cual es el contenido del informe, debe ser breve, conciso, específico y consistentecon el tema de investigación y ubicarlo en el tiempo y espacio con el menor número posible de palabras.
Resumen:
El resumen es una narración corta del trabajo. Debe contener los aspectos más relevantes de toda la investigación (problema, métodos y conclusiones). La escritura de un “abstract” es una excelente actividad académica optativa para aquellos estudiantes con habilidades bilingües...