Como incide la educación superior en el avance y desarrollo de la ciencia y la tecnología en la sociedad colombiana

Introducción

Se presenta una concepción de universidad como relación entre seres humanos que se apoyan en su objetivo de construir, individual y colectivamente, la capacidad de creación, elemento necesario para el progreso. La presentación y debate del conocimiento y del método forman parte de su actividad formativa, así como también la práctica de la creación – la investigación -. Launiversidad genera “subproductos” como fruto de su trabajo: el conocimiento y la capacitación para el ejercicio de profesiones.

Tal institución, que no reconoce la existencia de “verdades inmutables” ni de sus autocalificados poseedores, requiere autonomía para su orientación, entendida como la ausencia de injerencia de poderes distintos a la razón colectiva. El pluralismo y la libertad de cátedra sonde su esencia, y su método para la adopción de decisiones debe incluir el debate colectivo de las ideas permitiendo que el criterio mayoritario se adopte como hipótesis de trabajo; es decir, debe actuar en la democracia si, además, debe formar para ella.
La universidad pública se debe a la sociedad que la crea.

Si bien se plantea la actividad investigativa (práctica de creación) como inherenteal concepto de universidad en su camino de formación de capacidad de creación, en medios como el colombiano se enfatiza la necesidad de la generación de conocimiento dado que el desarrollo de la producción nacional, factor relevante en la determinación del nivel y calidad de vida de una sociedad, es función directa de las posibilidades de acumulación científica y tecnológica independiente. Lasimple transferencia de conocimientos, si bien produce progreso tecnológico, profundiza la subordinación e incrementa la brecha entre el generador y el receptor de dicho proceso de transferencia aún cuando exista la voluntad política del primero (supuesto falso) de transferir todo lo generado.

La casi absoluta escasez en Colombia de institutos o centros, públicos o privados, dedicados a la laborinvestigativa, transfiere a la universidad la responsabilidad de una labor para la cual no cuenta con recursos que le permitan responder.

1. LA UNIVERSIDAD

La educación superior como concepto tiene su fundamento en la necesidad de construir, para el hombre y la sociedad, la capacidad de creación -la capacidad de transformación- elemento necesario para el progreso.

La Universidad comorelación entre seres humanos, si bien está enmarcada por los conceptos generales que le otorgan significado, se manifiesta en consonancia con su entorno; es decir, responde a la situación concreta de la sociedad en lo cultural, lo político y lo económico. Las políticas institucionales y aún la manera de observar el mundo que aspira a entender para transformar son función del estado de ese mundo local yglobal. Cada sociedad, en lo espacial y en lo temporal, crea una orientación propia para la institución que ayuda a construir su transformación hacia el progreso, en la búsqueda de la dignidad del hombre individual y colectivo.
No parece factible diseñar la institución universitaria en abstracto, aislada del medio en el cual ha de desarrollarse.

Lo anterior significa la necesidad de construirel modelo adecuado a la circunstancia particular que, por su carácter coyuntural, implica la transitoriedad del mismo modelo y la demanda de su permanente análisis y readecuación.

Colombia reproduce condiciones que niegan la dignidad del ser humano: la subvaloración del hombre expresada en el irrespeto a sus derechos fundamentales (comenzando por el derecho a la existencia amenazado por labarbarie de las guerras: la de las balas y la económica), el irrespeto a su capacidad de autodeterminación, a su autonomía individual y social, la insolidaridad, la sujeción de la vida a los intereses de grupos o individuos que se nutren con la privación de la mayoría, la absurda ruina de una sociedad potencialmente solvente por sus recursos, los desmanes de aquellos que se observan a si mismos...