como la sal



I. Habilidades de investigación
Las habilidades de investigación forman un eje que atraviesa todas las etapas educativas. Las diferencias entre la investigación en la educación infantil y en la universitaria son más de grado que de tipo.

Los pequeños aprenderán a conectar las experiencias presentes con las pasadas y, a través del tanteo y de las consideraciones que hagan, acabaránformulando hipótesis, buscando alternativas, anticipando consecuencias y previendo posibilidades. Recordemos que investigar significa, explorar.

Las habilidades de investigación son las que se usan preferentemente en la ciencia, y la ciencia se renueva constantemente, como es bien sabido. Por tanto, podemos decir que investigar implica practicar la autocorrección.

El niño que tantea mientrasintenta adivinar a dónde está la pelota –quizá bajo el sofá- está considerando alternativas, construyendo hipótesis, comprobando y poniendo en juego otras formas de conducta que gradualmente serán reconocidas como inteligencia.
M. LIPMAN, Pensamiento complejo y educación.

Aprender a formular problemas, hacer estimaciones, medir y desarrollar las destrezas para investigar son actividades que formanparte del proceso de investigación. Investigar quiere decir indagar; explorar; descubrir, y sirve predecir, identificar causas y consecuencias, medios y fines.

Por investigación entendemos la constancia en la exploración auto correctiva de temas que se perciben a la vez como problemáticos e importantes. De ninguna manera queremos decir que la investigación pone más interés en el descubrimientoque en la invención, o en actividades gobernadas por reglas que en actividades improvisadas. Los que crean una obra de arte practican esta investigación tanto como los que escriben nuevos tratados epistemológicos o hacen nuevos descubrimientos en biología.
M. LIPMAN, Philosophy goes to School.

En este apartado trabajaremos:

1. Adivinar.
2. Averiguar
3. Formular hipótesis
4. Observar
5.Buscar alternativas
6. Anticipar consecuencias
7. Seleccionar posibilidades
8. Imaginar: idear, inventor, crear.



1. Adivinar.

Disponerse a adivinar significa poner a prueba muchos conocimientos y capacidades: observación, agilidad mental, asociación de ideas, discriminación de posibilidades, etc. Para los niños pequeños, adivinar es una tarea que precede a la de hacer hipótesis.También es un ejercicio de análisis y de síntesis muy interesante, ya que pone en juego muchos engranajes mentales. Como actividades proponemos juegos populares reglados, como es el de la gallinita ciega, y también juegos lingüísticos muy útiles para tratar esta habilidad, por ejemplo las adivinanzas.
Existen juegos de adivinar basados en preguntas que cada vez acotan más el objeto . En estepreguntar hay más que la astucia intuitiva, también está presente la tarea de agrupar y clasificar, de relacionar experiencias anteriores, y, a medida que las se vayan confirmando, las preguntas serán cada vez más sutiles y precisas. Tal como afirma L. Radice, en L’educacione della mente: .
A los niños les gusta mucho adivinar y, en general, en la escuela ya se proponen actividades de este tipo. Lo quese añade cuando se trabaja desde los ejercicios que aquí proponemos en la reflexión posterior, que consiste en revisar el proceso que han seguido los niños para llegar a la solución y, de este modo, cuando halan, verbalizan una experiencia mental. También escuchan a los demás y obtienen distintos puntos de vista. Es decir, hacen a la vez un ejercicio de comunicación y un ejercicio demetacognición.




2. Averiguar.

Según el diccionario, un significado de averiguar es: buscar la verdad hasta descubrirla. En este sentido, pues, es sinónimo de: buscar, reseguir, examinar, investigar, estudiar e indagar. Es buscar metódica y precisamente, buscar los detalles, afinar, matizar. Como habilidad de investigación, averiguar es seguir los vestigios, las pistas, las pruebas y hacerlas...