como medir rendimiento academico

como medir rendimiento academico

Medir con precisión el rendimiento académico es una parte importante de la planificación de la educación de un niño. Sin embargo, una sola fuente de información no debe ser utilizada para evaluar el rendimiento académico. Un estudiante puede demostrar sus conocimientos con un instrumento y no en otro. Con buenas estrategias para evaluar los logros académicosde diversas fuentes se asegurará una buena información y la planificación de la mejor educación posible.
Administra una prueba estandarizada de logros. Una prueba estandarizada tiene que ser dada por una persona que reúna los requisitos exigidos en el manual de exámenes. Por lo general, es una persona que tiene cursos en la gestión de este tipo de evaluación. Las pruebas estandarizadas de logroscomparan a los estudiantes que se están probando con el promedio de los estudiantes de la misma edad en una muestra de estudiantes de todo el país. La ventaja de este tipo de pruebas estandarizadas es que están bien investigadas y por lo general tienen bastante buena validez y fiabilidad. La desventaja es no tienen en cuanta que es un caso en particular, un niño de una escuela en una ciudad enparticular..

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Analiza los resultados de las pruebas estatales. "Cada estado elige su propio test estandarizado para medir los logros y cada uno define su propio nivel de"dominio" en esa prueba", según el Centro para el Progreso Estadounidense. Los resultados de las pruebas estatales -si el estudiante ha tomado un examen del estado - puede ser una buena guía para ver lo que los estudiantes hanaprendido realmente dado lo que les han enseñado. Sin embargo, un estudiante podría haber adivinado bien en la prueba o podría haber tenido un mal día en el día de la prueba. Esto es una buena manera de decir lo que el estudiante ha aprendido pero debe ser considerada junto con otras fuentes de información también.


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Utiliza encuestas informales para medir el logro académico. Las encuestas delos maestros sobre la base de lo que realmente ha sido enseñado en el aula puede ser un buen indicador del logro académico. Estas se incluyen a veces en libros de texto o pueden ser fácilmente formadas. Son una buena herramienta para ver lo que se ha aprendido, lo que se ha conservado a través del tiempo, y lo que no se ha dominado y ha de ser enseñado nuevamente.

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Mira los informes decalificaciones. Las calificaciones son una herramienta a utilizar para medir el logro académico. Ellas son un gran indicador del éxito académico y el aprendizaje a corto plazo. Sin embargo, las calificaciones no necesariamente miden aprendizaje a largo plazo o maestría. Por ejemplo, algunos estudiantes pueden salir bien en los exámenes, ya que pueden memorizar información y relacionarla a la hora de laprueba. Sin embargo, puede ser cuestionable si era realmente de aprendizaje o si lo olvidan después de la prueba y no se puede demostrar el conocimiento en un momento posterior. Las calificaciones se basan en parte en el conocimiento de corto plazo que proviene de las pruebas semanales y tareas, y sólo una parte de la calificación es el conocimiento a largo plazo.
teorias de la educacion

AUSBELNacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918, estudió en la New York University; fue seguidor de Jean Piaget. Una de sus mayores aportaciones al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance (desde 1960). Falleció el 9 de julio del 2008 a los 90 años. En la década de 1970, las propuestas de Jerome Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estabantomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos.

Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por...