Como mejorar la calidad de educacion
Páginas: 2 (289 palabras)
Publicado: 6 de julio de 2013
Como mejorar la calidad de educación
Opinión de HOY
Resulta como para la columna de Ripley que la Unión Nacional de Educadores invoque, con el fin de oponerse a la evaluacióndocente, el art. 98 de la flamante Constitución de Montecristi, que señala el derecho de los individuos y los grupos a "la resistencia frente a acciones del poder público que vulnereno puedan vulnerar sus derechos constitucionales...".
¿A quién se puede convencer que lesiona los derechos de los maestros evaluar el desempeño docente, un procedimiento que seaplica en un gran número de centros educativos en los más diversos países del mundo?
Que no se oponen a la evaluación en sí misma, sino a la propuesta por el ministro Raúl Vallejo;que es una evaluación persecutoria; que atenta contra la estabilidad laboral de los maestros; que los dirigentes de la UNE solo admiten una evaluación integral en donde se contempletambién el currículo, las facilidades de los centros de enseñanza, las autoridades educativas, al mismo ministro...
Todas esas "razones" no solo poco consistentes, y fácilmenterebatibles, sino que olvidan la contraparte de los derechos de los maestros: sus obligaciones, entre ellas las de rendir cuentas a la comunidad del cumplimiento de sus obligacionesprofesionales, y el derecho de los estudiantes, padres de familia y el país de contar con una educación de calidad.
Una mayoría de ciudadanos aprobó en referendo el Plan Decenal deEducación, entre cuyas políticas se cuentan la revalorización de la función docente y el mejoramiento de la calidad de la enseñanza.
Premiar la excelencia en el desempeño docentees una forma concreta de revalorizar la función de los profesores. Y la evaluación prevista genera incentivos como asistencia a cursos y una bonificación para los maestros.
Opinión de HOY
Resulta como para la columna de Ripley que la Unión Nacional de Educadores invoque, con el fin de oponerse a la evaluacióndocente, el art. 98 de la flamante Constitución de Montecristi, que señala el derecho de los individuos y los grupos a "la resistencia frente a acciones del poder público que vulnereno puedan vulnerar sus derechos constitucionales...".
¿A quién se puede convencer que lesiona los derechos de los maestros evaluar el desempeño docente, un procedimiento que seaplica en un gran número de centros educativos en los más diversos países del mundo?
Que no se oponen a la evaluación en sí misma, sino a la propuesta por el ministro Raúl Vallejo;que es una evaluación persecutoria; que atenta contra la estabilidad laboral de los maestros; que los dirigentes de la UNE solo admiten una evaluación integral en donde se contempletambién el currículo, las facilidades de los centros de enseñanza, las autoridades educativas, al mismo ministro...
Todas esas "razones" no solo poco consistentes, y fácilmenterebatibles, sino que olvidan la contraparte de los derechos de los maestros: sus obligaciones, entre ellas las de rendir cuentas a la comunidad del cumplimiento de sus obligacionesprofesionales, y el derecho de los estudiantes, padres de familia y el país de contar con una educación de calidad.
Una mayoría de ciudadanos aprobó en referendo el Plan Decenal deEducación, entre cuyas políticas se cuentan la revalorización de la función docente y el mejoramiento de la calidad de la enseñanza.
Premiar la excelencia en el desempeño docentees una forma concreta de revalorizar la función de los profesores. Y la evaluación prevista genera incentivos como asistencia a cursos y una bonificación para los maestros.
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