como planificar y e valuar en el aula

PRÓLOGO:
En estos tiempos donde la educación ocupa un lugar trascendental en la vida social de los individuos, no podemos dejar que se pierda la fe y la esperanza en ella. Mucho menos entre los actores principales de este teatro, de este agradable teatro, que es el enseñar ya que nos permite ensayar, equivocarnos y a través del error construir fortalezas jamás pensadas.
Cotidianidad que almirar ajeno algunas veces asusta, otras, no tanto ya que resulta inmensurable la posibilidad de crear y re crear todos los días de forma diferente, hacia una única realidad y que tenemos el deber de transmitir lo que en ella influye, haciendo de esto una constante actividad del enseñar.
Actividad que nos permite no caer en reiteraciones, sino que hacer de éstas una nueva oportunidad para cumplirnuestro rol. Además de una forma de vida, de un trabajo, la actividad docente no se rinde en cada momento, sino que permanece con nosotros.
INTRODUCCIÓN:
Este manual fue elaborado con el propósito de servir como recurso, y como recurso que es puede ser aprovechado de distintas maneras, a aquellos docentes o estudiantes que realizan prácticas en la asignatura de Derecho y las demás asignaturasque permiten a un docente con esta formación acaparar.
Su intención no es solamente servir de información, sino de guía práctica de cómo llevar adelante las enseñanzas de esta materia sin caer en monotonías ni menosprecios por sus materias por parte de los discentes.
Este trabajo tiene la intención de unificar la teoría con la práctica dentro de la mencionada materia, a través de ejemplos yrelatos de experiencias de clases que tuvieron cierto grado de aprovechamiento.
Además de intentar especificar estrategias y detallar situaciones, cabe destacar que los materiales en él expuestos no son los únicos sino que son indicaciones, citas, ejemplos, situaciones, etc.
No se pretende unificar todas las estrategias posibles, sino guiar de la mejor forma al enseñante del Derecho.Capítulo I: El inicio de la clase.
Al cursar una carrera de profesorado, así como cualquier otra dependiente de la rama educativa, encontramos sin duda un sinfín de materiales que aluden a actividades y estrategias didácticas, también es común la aparición de ejemplos de las mismas. Aunque el problema principal se presenta aquí, la mayoría estos ejemplos incumben otras áreas. De esta Es decir,siempre que leemos un material se destacan ejemplos de aplicación en la Física, Matemáticas, Ciencias naturales, etc. pero es muy difícil ver un ejemplo aplicado al Derecho.
Siguiendo estos lineamientos la propuesta es hacer aportes de acuerdo al orden que es llevada adelante una clase, apoyándonos en algunos autores para otorgar mayor referencia teórica.
El primer paso para lograr una buena clasees tener una planificación acorde, sobre esto existen diferentes referencias teóricas en las cuales no podemos apoyar para formular una planificación que cumpla con nuestras expectativas. Salvando este paso, nos queda la ejecución de la misma.
La primera problemática presentada es el cómo dar inicio a una clase.
Los métodos para iniciar una clase pueden resultar muy variados, algunos suelenenfocarse en retomar el tema anterior, otros, en indagar ideas previas, también en presentar un tema nuevo, hacer un repaso de lo dado en clases anteriores, también se pueden plantear actividades, donde la finalidad acorde con lo anterior pero a través de consignas Frida Díaz Barriga). Además de estos existe una infinidad de formas tantas como se le ocurra a cada uno, o como nos ofrecen diversosautores.
Las formas que he tomado como experiencia para enfocar mis energías en esta parte de la clase, se desarrollan sin perder de vista la fundamentación teórica que a esto corresponde, de la cual no se va a profundizar pues la intención estaría desviada. No quiero tampoco desmerecer esta información ya que es de vital importancia en todos los cursos de formación docente y su influencia en la...