Comparación del cociente de inteligencia entre niños de 5 años en relación con sus antecedentes de cuidados maternos antes de iniciar su educación en el nivel preescolar

Comparación del cociente de inteligencia entre niños de 5 años en relación con sus antecedentes de cuidados maternos antes de iniciar su educación en el nivel preescolar

El término inteligencia, o ejecución intelectual, se refiere a la conducta adaptativa del individuo que por lo general se caracteriza por ciertos elementos de la solución de problemas y que está dirigido por operaciones yprocesos cognitivos (Sterberg, 1987).
La inteligencia lógica, también conocida como capacidad de razonamiento lógico y, más sencillamente, inteligencia a secas, para cuya medida se emplea generalmente el cociente intelectual o C.I., ha sido considerada siempre como una variable de gran relevancia para lograr una adaptación óptima al medio académico, laboral, familiar o social. Es decir, que el éxitoen la vida está estrechamente relacionado con la capacidad intelectual de cada individuo.
La lógica formal, o logística, constituye simplemente la axiomática de los estados de equilibrio del pensamiento, y la ciencia real que corresponde a esta axiomática no es otra que la psicología misma del pensamiento. La psicología de la inteligencia debe seguir teniendo en cuenta los descubrimientoslogísticos, pero estos no llegaran nunca a dictar al psicólogo sus propias soluciones: solo se limitan a plantearle problemas. Se partirá de la doble naturaleza biológica y lógica, de la inteligencia (Piaget, 1948).
Los factores hereditarios son de orden estructural y están relacionados con la constitución de nuestro sistema nervioso y de nuestros órganos de los sentidos. Por ejemplo, a ello obedeceel que percibamos determinadas radiaciones físicas, pero no todas, el que percibamos los cuerpos solamente en una determinada escala, etc. Ahora bien, estos datos estructurales influyen en la construcción de las nociones más fundamentales. Por ejemplo, nuestra intuición del espacio está condicionada indudablemente por ellos, incluso aunque seamos capaces, a través del pensamiento, de elaborarespacios transitivos y puramente deductivos.
Estos caracteres del primer tipo, al tiempo que proporcionan a la inteligencia útiles estructuras, son en consecuencia esencialmente limitativos, en oposición a los factores del segundo grupo. Nuestras percepciones son lo que son, entre todas las que serían concebidas. El espacio euclidiano relacionado con nuestros órganos no es más que uno de los quese adaptan a la experiencia física. Por el contrario, la actividad deductiva y organizadora de la razón es ilimitada y, en el dominio del espacio, conduce precisamente a generalizaciones que superan a nuestra intuición. En la medida en que esta actividad es hereditaria, lo es pues en un sentido muy diferente: en este segundo tipo, se tratará de una herencia del funcionamiento mismo y no ya de latransmisión de una u otra estructura. En este segundo sentido es el que H. Poincaré pudo considerar la noción espacial de «grupo» como a priori, en cuanto que relacionada con la actividad misma de la inteligencia.
Respecto de la herencia de la inteligencia en cuanto tal, encontramos de nuevo la misma distinción. Por una parte, una cuestión de estructura: la «herencia especial» de la especie humanay de sus «estirpes» particulares supone determinados niveles de inteligencia, superiores a los de los monos, etc. Pero, por otra parte, la actividad funcional de la razón está relacionada evidentemente con la «herencia general» de la misma organización vital: del mismo modo que el organismo no sería capaz de adaptarse a las variaciones ambientales si no estuviera ya organizado, tampoco lainteligencia podría aprender ningún dato exterior sin ciertas funciones de coherencia (cuyo último término es el principio de no contradicción), la capacidad de establecer relaciones, etc., que son comunes a toda organización intelectual. Ahora bien, este segundo tipo de realidades psicológicas hereditarias es de una importancia capital para el desarrollo de la inteligencia.
Un análisis demostró...