Comparativa de los Precursores de la Didáctica con Piaget, Vygostky, Ausubel, Bruner...



Introducción

Los Precursores de la Didáctica se han caracterizado al pasar del tiempo por sus teorías y aportes dejados a la humanidad, muchos expertos se han nutrido de dichos planteamientos los cuales le sirven como basa pedagógica para sus postulaciones propias y al mismo tiempo secundan las opiniones plasmadas por estos.
Nuestro Currículo Dominicano no tiene excepción en esta parte,ya que el mismo se basa también en la mayoría de esos planteamientos los cuales fungen como motor en la premisa educativa orientada a la educación dominicana.
Por tanto, es de gran importancia saber de qué forma nuestro currículo acoge esas teorías, pero desde la perspectiva de los expertos actuales y haciendo comparativas entre los precursores y éstos, a fin de conocer que tanto estaban deacuerdo unos con otros en cada uno de sus planteamientos, y si los mismos son factibles para ser aplicados a nuestra realidad y a la demandas exigidas en a nivel social, cultural y tecnológico del momento.









Desarrollo

Observados los aportes que los teóricos de la psicología educativa han venido haciendo a ésta, estos puntos de vista convergen con el objetivo primordial de hacer deesta una disciplina de excelencia en cuanto a la enseñanza y aprendizaje otorgada al estudiantado a través del docente.

Teóricos en la materia, como son: pedagogos, filósofos, teólogos, psicólogos, escritores, entre otros, a través de diferentes épocas toman muy en cuenta al momento de elaborar cualquier documento, se apoyan en los planteamientos de éstos. Como es el caso de nuestro CurrículoDominicano que esta bañado de todas esas corrientes pedagógicas, tanto actuales como clásicas.

Nuestro Currículo Dominicano en este momento está sustentado por unas corrientes tanto de precursores que influyeron e impactaron en el ámbito educativo de manera directa y positiva, como de nuevas corrientes que han emergido a partir de teorías sustentadas en esos precursores.

Basados en esto noshacemos las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las similitudes que existen entre los Precursores de la Didáctica y los pedagogos que toma como base el Currículo Actual?, ¿Cuáles son las diferencias que existen entre los Precursores de la Didáctica y los pedagogos que toma como base el Currículo Actual?, ¿Siguen vigentes los planteamientos expresados por los Precursores de la Didáctica en laactualidad?, ¿Cómo podemos contrastar estos planteamientos de cara al Currículo Dominicano?, ¿En cuales áreas del conocimiento se ven más las influencias de los Precursores de la Didáctica?

Podemos citar entre estos precursores a Juan Amós Comenius el cual decía que hay tres aspectos fundamentales de la didáctica los cuales eran: Proceder por etapas, examinar lo aprendido personalmente, sin ceder antela autoridad de los adultos y actuar personalmente “autopraxis”, este mismo pensamiento lo tenía Lev Vigotsky en unos de sus planteamientos cuando decía que los niños son autosuficientes para aprender por sí mismos, sin necesidad de nadie más, esta parte la llamó Zona de Desarrollo Potencial que es todo aquello que el alumno es capaz de realizar por sí solo sin la intervención de un adulto.También comparte esta misma ideología con Comenius en la parte de “Proceder por etapas” Jean Piaget cuando clasifica en 4 estadios el desarrollo cognitivo del niño, éste los nombra como: Sensorio-Motor, Preoperativo, Pensamiento Concreto y Pensamiento Abstracto o de Operaciones Formales.

Otro gran aporte realizado al campo educativo lo hizo Jean Jacques Rousseau, éste planteaba la parte de laadaptación a las etapas del desarrollo que es cuando el niño atraviesa por diferentes etapas, tal cual como describe Jean Piaget en sus 4 estadios del desarrollo cognitivo, también otro aporte que hizo Jean Jacques Rousseau fue la coordinación de experiencias esta se basa en la que el educador es quien propone situaciones nuevas al niño, este planteamiento complementa la ideología en que se basó Jerome...