Competències bàsiques al currículum

Disseny, desenvolupament i innovació del currículum – PAC 2
LA INTRODUCCIÓ DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES AL CURRÍCULUM


MIRIAM RUIZ FERNÁNDEZ
30/04/2013
INDEX
1.INTRODUCCIÓ .......................................................................................................... 3
2.LES COMPETÈCIES BÀSIQUES............................................................................. 4
2.1.QUÈ SÓN?
2.2.PER QUÈ S’HAN DELIMITAT LES 8 ACTUALS?
2.3.N’HI TROBES A FALTAR ALGUNA?
3.RELACIONS ENTRE LES CB I LES ÀRRES/MATÈRIES DEL CURRICULUM ...... 6
3.1.ÀREES CURRICULARS DE PRIMÀRIA
3.2.ÀREES CURRICULARS D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA
4.REPTES/INTERROGANTS QUE PLANTEJA LA INTRODUCCIÓ DE LES CB A LA PROGRAMACIÓ EDUCATIVA A NIVELL DE CENTRE............................................ 10
5.ELS CONTINGUTS CLAU ....................................................................................... 12
5.1.QUÈ FA REFERÈNCIA A “CONTINGUTS CLAU” SEGONS ELS DOCUMENTS DE LA GENERALITAT?
5.2.ALTRES EXCEMPLES DE “CONTINGUTS CLAU” EN REFERÈNCIA A ALTRES CB NO RECOLLIDES EN AQUESTS DOCUMENTS.
6.CB I PRÀCTICA EDUCATIVA...........................................................................
6.1.DE QUINA MANERA AFECTARÀ LA INTRODUCCIÓ DE LES CB A LA PRÀCTICA EDUCATIVA QUE ES DU A TERME A CADA AULA?
6.2.COM ES POT ABORDAR L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT DES DEL PUNT DE VISTA CURRICULAR PARTINT DE LES CB?
7.WEBBLIOGRAFIA
1.INTRODUCCIÓ
El concepte de competència es va començar a utilitzar als anys 70, sobretot en l’àmbit laboral i es va començar a parlard’ensenyament competencials als anys 80 a Anglaterra. A partir dels anys 90, la Unió europea i l’OCDE promouen diversos estudis i projectes que contribueixen al desenvolupament del enfocament competencial i, avui dia, és un tema d’actualitat en el món educatiu.
Ja es parlava de competències a la LOCE malgrat no es van desenvolupar i es van introduir a la Llei Orgànica 2/2006 de 3 de maig,d’educació. A Catalunya, d’acord amb les competències plenes en matèria educativa, procedeix a ordenar el currículum a primària i secundària en els decrets 142/2007 DOGC núm 4915 i 143/2007 DOGC núm 5216 i a infantil en el decret 181/2008 DOGC núm 5216.
Les CB són l’eix sobre el que giren els plantejaments curriculars actuals. Els aspectes bàsics de la proposta curricular competencial són: integració deconeixements, la funcionalitat i l’autonomia personal.
Les vuit competències actuals per a l’educació obligatòria es van delimitar en una proposta realitzada per la Unió Europea:
Competències comunicatives:
1. Comunicació lingüística i audiovisual.
2.Artística i cultural.
Competències metodològiques:
3.Tractament de la informació i competència digital.
4.Competència matemàtica
5.Aprendre aaprendre.
Competències personals:
6.Autonomia i iniciativa personal.
Competències específiques centrades en conviure i habitar al món:
7.Coneixement i interacció amb el món físic.
8.Competència social i ciutadana.
2.LES COMPETÈCIES BÀSIQUES
2.1.QUÈ SÓN?
En els decrets 142 i 143/2007 de primària i secundària respectivament, s’entén per competència: “la capacitat d’utilitzar elsconeixements i habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació”.
La OCDE, 2002 defineix la competència com “la capacitat per respondre les exigències individuals o socials o per realitzar unaactivitat o una tasca ”[...]. Cada competència reposa sobre una combinació d’habilitats pràctiques i cognitives interrelacionades, coneixements, motivació, valors, actituds, emocions i altres elements socials i comportamentals que poden ser mobilitzats conjuntament per actuar de manera eficaç”.
El parlament europeu, 2006 les defineix com “una combinació de coneixements, capacitats i...