Competencia Docente

CURSO

FORMACIÓN DOCENTE
BASADA EN
COMPETENCIAS
EN

MANUAL DEL PARTICIPANTE

Manual, síntesis
Guía didáctica de trabajo (Planeación)

Competencia a desarrollar

Estrategias de aprendizaje

Integra los conceptos generales del
Diplomado en competencias, en su práctica
docente





Contexto:
Este manual puede ser utilizado por los
formadores como una introducción aldiplomado o como una estrategia de
difusión general del mismo.




Identificación de la práctica docente
Análisis de los principales conceptos
del enfoque por competencias
Desarrollo de ejercicios de de
planeación por competencias
Categorización de las estrategias de
aprendizaje por niveles de desempeño
Elaboración de rúbricas y hexágonos
de evaluación

Temas

Evidencias delaprendizaje








Fundamentos de competencias
Análisis de la práctica Docente
Planeación por competencias
Evaluación por competencias.

Definir por parte de cada formador de
formadores

(32 horas)

Este material fue elaborado para Centro Asertum SC, por los Mtros.
Leslie Cázares Aponte y José Fernando Cuevas, con fines educativos,
los derechos de autor están reservados yrespaldados por editorial
Trillas, queda prohibida su reproducción parcial o total sin la
autorización de los autores, 2009.

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MÓDULO

I

TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA
DOCENTE Y FUNDAMENTOS DE LOS ENFOQUES
POR COMPETENCIAS
Guía didáctica de trabajo (Planeación)
Competencias a desarrollar

Estrategias de aprendizaje








Relaciona la propia práctica docente con losprincipales
fundamentos
del
enfoque
por
competencias.
Establece estrategias para el análisis y la
transformación de la práctica docente, desde la
perspectiva de las competencias docentes.

Contexto:
Se revisarán alternativas metodológicas para describir,
analizar y mejorar las prácticas docentes. Se detallan las
competencias
docentes
fundamentales
para
la
implantación delenfoque en los espacios educativos del
Instituto.







Encuadre
Autodiagnóstico de la práctica docente
mediante el cartel.
Trabajo en pequeños grupos con enfoque
cooperativo.
Elaboración de mapas, cuadros esquemas.
Autoevaluación relacionada con la práctica.
Ejercicios de contextualización.
Pronunciamiento grupal verbal y escrito
sobre los aspectos revisados.

TemasEvidencias del aprendizaje



El ser docente.






Competencias docentes.



Contexto educativo y competencias.





Cartel sobre la práctica docente.
Esquema relacional entre competencias y
principios.
Representación de saberes, pilares y
tensiones.
Mapa de los textos.
Collage

Este material fue elaborado para Centro Asertum SC, por los Mtros. Leslie
Cázares Apontey José Fernando Cuevas, con fines educativos, los derechos
de autor están reservados y respaldados por editorial Trillas, queda prohibida
su reproducción parcial o total sin la autorización de los autores, 2009.

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DESARROLLO
1. CARACTERÍSTICAS PERSONALES (EL DOSCAR)
Existen dos celebraciones cinematográficas para premiar a lo mejor y a lo peor del cine en
Estados Unidos: el Oscar ylos premios Frambuesa. ¿Cuáles son las categorías que se premian? ¿Si
le otorgaran un Oscar y una Frambuesa a tu trayectoria como docente de qué se los darían?

2. AUTODIAGNÓSTICO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Retomaremos dos secuencias de preguntas para el desarrollo de esta competencia:
 Indagar y reflexionar a partir del planteamiento de ¿qué hago?, ¿cómo lo hago? y
¿qué produce lo que hago?1
Cuestionarse a partir de los planteamientos de ¿qué hago?, ¿qué significa lo que
hago?, ¿cómo he llegado a ser como soy? y ¿cómo puedo hacer las cosas de mejor
forma?
Para transformar nuestra práctica como instructores, es necesario hacer un recorrido que nos
lleva entre idas y vueltas hacia la mejora permanente. Es necesario cuestionar nuestros supuestos
e intenciones, mirar nuestras...