Competencias docentes

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Relación de Competencias y modelos didácticos
Ensayo

INTRODUCCIÓN

La situación que guarda actualmente la educación Media Superior en México, no logra satisfacer completamente las demandas que la sociedad exige; hoy en día, se requieren jóvenes egresados de este nivel que logren desarrollarse adecuadamente ante un problema que se le presente de acuerdo al contexto en que se encuentre,ya sea en el ámbito educativo profesional o laboral.
El proceso educativo en el cual se desarrolla el alumno durante el tiempo que dura su formación en este nivel, debe proporcionar todas las herramientas necesarias a fin de formar un alumno integral, que se caracterice por poseer un conocimiento, desarrolle habilidades y muestre actitudes y valores; es decir un alumno competente.Con la finalidad de desarrollar un proceso educativo basado en competencias, se debe tomar en cuenta los modelos didácticos que se tienen a la mano y que estén centrados en el aprendizaje, de la misma forma el docente se debe caracterizar por un perfil que contribuya al desarrollo de las competencias en el alumno.
El Sistema Nacional de Bachillerato busca fortalecer el proceso educativo queactualmente tiene lugar en la Educación Medio Superior, esto se logrará a través de la implementación del desarrollo de competencias en un marco de diversidad, éstas se caracterizan por ser un apoyo al Plan de Estudios de cada Institución. Una educación basada en competencias busca formar un alumno que además de poseer conocimientos y habilidades, demuestre una actitud basada en valores y virtudesante la sociedad en que se desenvuelve.

DESARROLLO

Los modelos de diseño didáctico tienen como finalidad guiar al profesor a la construcción de una estrategia para hacer llegar los conocimientos al estudiante, donde debe considerar diferentes escenarios comenzando por las preguntas reflexivas como lo menciona E. H. Estévez:

1.- ¿Por qué y para qué enseñar tal materia?
2.- ¿Qué seespera lograr con lo que se enseña?
3.- ¿Qué secuencia darle a lo que se enseña?
4.- ¿Cómo enseñar esos contenidos?
5.- ¿Qué y cómo se enseñó?

Así de esta manera como lo señalan los tres autores al referirse que es necesario e importante plantear en cada caso objetivos los cuales deben ser alcanzados, enfatizando en cada caso el objetivo principal guiar al alumno a aprender a aprender.Es cierto que es un enigma aún saber con exactitud como un individuo aprende sin embargo las teorías del aprendizaje junto con los modelos de diseño nos ayudan a estructurar una buena estrategia que tenga resultados positivos de acuerdo con lo que se quiere que el alumno aprenda de tal o cual asignatura haciendo que las actividades planteadas sea lo más significativas posibles. Como lomenciona Marzano iniciar con niveles de aprendizaje bajos e ir incrementado de acuerdo al avance que se tenga con el alumno, así también lo señala Biggs cuando menciona que hay que hacer que el alumno vea el bosque en vez de un solo árbol en un aprendizaje profundo, esto está basado en la teoría del aprendizaje significativo de D. Ausubel donde se aprecia que si el material o lo que se está enseñandotiene una significancia en el alumno rápidamente vendrá el aprendizaje mediante un reacomodo en su estructura cognitiva, así también L. Vigotsky hace énfasis en que esos conocimientos deben ser combinados con el espacio en que se desenvuelve el alumno es decir su entorno social, estos teóricos pertenecen a la corriente constructivista del aprendizaje, por lo que al realizar un diseño didáctico sedebe contemplar lo siguiente:
1.- El currículum, este es un término muy amplio en su expresión y que abarca todo el contexto donde se desenvuelven los actores de la educación como es el alumno, el maestro, los materiales, el sistema educativo, las autoridades educativas, etc., sin embargo, como lo mencionan los autores analizados, como maestros centrémonos en lo que se enseña en el aula de...
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