competencias comunicativas guia

2012

COMPETENCIA COMUNICATIVA II

Dra. Diana Chamorro Miranda
dchamorro@uninorte.edu.co
DEPARTAMENTO DE LENGUAS
25/01/2012

1

0. Indagaciones generales: Mi encuentro con la
escritura
Al iniciar un proyecto y para asegurar el éxito, se hace necesario que
conozcamos no solo sus características sino también las cualidades, el
nivel de preparación, la actitud de quienes participaránen el
desarrollo de cada una de sus etapas. En un proyecto de escritura
debemos conocer los detalles del proceso, las características del texto
que deseamos escribir, pero sobre todo ser consciente de quién soy
yo como escritor. Para ello, te invitamos analizar qué imagen tienes
de ti como escritor. A continuación encontrarás una serie de
preguntas que te orientarán en este proceso.
¿Quéimagen tengo de mí como escritor o escritora?
Escribir es como fotografiarse, y explicar cómo escribes es como
querer explicar la fotografía.
¿Me gusta escribir? ¿Qué es lo que
me gusta más de escribir? ¿Y lo que me
gusta menos?
¿Escribo muy a menudo?
¿Por qué escribo?
¿Qué escribo? ¿Cómo son los textos
que escribo?
¿Cuándo escribo? ¿En qué
momentos? ¿En qué estado de ánimo?
¿Cómotrabajo? ¿Empiezo enseguida
a escribir o antes dedico tiempo a
pensar? ¿Hago muchos borradores?
¿Qué equipo utilizo? ¿Qué utensilio
me resulta más útil? ¿Cómo me siento
con él?
¿Repaso el texto muy a menudo?
¿Consulto diccionarios, gramáticas u
otros libros?
¿Cuáles son los puntos fuertes y los
puntos débiles de mi escritura?

¿De qué manera creo que podrían
mejorar mis escritos?
¿Cómo megustaría que fueran mis
escritos?
¿Qué siento cuando escribo? Alegría,
tranquilidad, angustia, nerviosismo,
prisa, placidez, cansancio, aburrimiento,
pasión...
¿Estas sensaciones afectan de alguna
forma el producto final?
¿Solicito a otra persona que lea mis
textos?
¿Qué dicen los lectores de mis textos?
¿Qué comentarios me hacen más a
menudo?
¿Qué importancia tiene la correccióngramatical del texto? ¿Me preocupa
mucho que pueda haber faltas en el
texto? ¿Dedico tiempo a corregirlas?
Cassany, D (1998)

2

1.

Unidades textuales: Organizadoras del
discurso

En el proceso de escribir se hace necesario que tengamos
presente que vamos a ser leídos. Por ello, dentro del texto debemos
colocar

unos

elementos

que

tienen

“la

función

de

daruna

organización global al texto, señalar las relaciones entre sus partes y
la función que cumple cada una de ellas para configurar el todo”
(Barletta & Chamorro, 2011, p. 30); esos elementos

permiten una

relación o conversación entre el lector y el escritor. A estos
elementos, los analistas del discurso los llaman unidades textuales,
precisamente porque permiten cohesionar cada uno delos aspectos
tratados en un texto, “… llevan al lector de la mano mostrándole las
partes, su relevancia, relación con sus conocimientos previos y otros
textos,

y

de

esta

manera

facilitar

la

reconstrucción

de

los

significados” (p. 30). Por lo tanto, si estos elementos no están
presentes o se encuentran de manera difusa en el texto, pueden
dificultar lacomprensión de la estructura textual y el establecimiento
de relaciones entre lo leído y el mundo real (Colectivo Urdimbre,
2000, p. 41).
Estas unidades textuales son de cuatro tipos o clases:
Introducción, vínculo, transición y conclusión.

1.1 La introducción
En un texto expositivo, la introducción permite al autor
contextualizar la temática,

formular los objetivos del texto, los

aspectos atratar, y proponer el papel que desempeñarán tanto él
como el lector.
Veamos un ejemplo de una introducción de un artículo de reflexión:
3

O
Objetivo

El objetivo de este trabajo es realizar una crítica a las
propuestas actualmente dominantes en reforma y política
educativa en Latinoamérica, particularmente a las que enfatizan
la necesidad de un rediseño institucional que desregule...