Competencias docentes
Páginas: 8 (1965 palabras)
Publicado: 5 de mayo de 2013
COMPETENCIAS DOCENTES
En los escenarios de hoy y desde las políticas educativas contemporáneas, se atisba la aptitud de posibilitar la formación del sujeto educador desde el abordaje del conocimiento bajo principios organizadores que favorezcan la apertura y forjen pensamiento vinculante, pero igualmente desde el desarrollo y potencializacion de competencias que permitan brindar unaeducación más dialógica y centrada, más crítica y transformadora, más exigente y aún más pertinente, que investigue la realidad y se comprometa con ella a la luz de los derechos humanos y en busca de un bien social con todos y para todos, que contribuya a la construcción del conocimiento, desde la perspectiva ideológica, axiológica e instrumental.
Es por esto, que la apuesta de las institucionesformadoras se centra en posibilitar el desarrollo y la realización del sujeto educable de manera integral y en sus múltiples dimensiones a través de competencias, gestando la posibilidad de apropiarse de un legado cultural y social, para enriquecerlo a través del desarrollo de las capacidades propias e inherentes a las diversidades personales.
La formación docente puede ser definida como un procesopedagógico – didáctico integrador del saber - hacer, el saber - obrar y el saber - pensar de la profesión docente, que permite conectar dichos saberes con acciones pertinentes a las exigencias del hecho educativo, donde se promueve el desarrollo de las diversas dimensiones humanas. Esta conexión construye la realidad del sujeto, que le permitirá reflexionar constantemente sobre sí mismo y sobre lasexigencias del entorno, impulsando la actualización permanente de competencias docentes.
Por lo tanto, al pensar la formación desde ésta mirada, a las dinámicas actuales de la educación les incumbe propiciar una nueva manera de pensar el quehacer del docente, invitando a definir los perfiles profesionales, en particular la de los educadores, mediante un inventario de competencias, básicas ypersonales que lleven al desarrollo de las profesionales, que un educador debe tener y desarrollar para el ejercicio asertivo de su profesión y que se traducen en componentes académicos que se desarrollan a través de un proceso de formación.
Es así como a las Escuelas Normales Superiores con su PFC les concierne pensar sus propuestas curriculares por competencias ya que según loestablecido en el Decreto 1278 de 2002, los normalistas superiores son educadores. La resolución 5443 de 2010 define el educador como “un profesional con formación pedagógica que, atendiendo a las condiciones personales y de los contextos, orienta procesos de enseñanza y aprendizaje y guía, acompaña y promueve la formación y el desarrollo de las competencias de sus estudiantes” (Art. 2)
Teniendo encuenta las características de las competencias varios autores las definen como:
Una competencia es una capacidad para el desempeño de tareas relativamente nuevas, en el sentido de que son distintas a las tareas de rutina que se hicieron en clase o que se plantean en contextos distintos de aquellos en los que se enseñaron. (Vasco, 2003, p.37).
De igual forma, el MEN en la Guía No. 31 “GuíaMetodológica. Evaluación Anual de Desempeño Laboral” (MEN, 2008), define la competencia como:
Una característica intrínseca de un individuo (por lo tanto no es directamente observable) que se manifiesta en su desempeño particular en contextos determinados. En otras palabras, una persona demuestra que es competente a través de su desempeño, cuando es capaz de resolver con éxito diferentessituaciones de forma flexible y creativa.
(…) Por otro lado, una competencia involucra la interacción de disposiciones (valores, actitudes, motivaciones, intereses, rasgos de personalidad, etc.), conocimientos y habilidades, interiorizados en cada persona. Estos componentes de la competencia interactúan entre sí y se ponen en juego frente a los retos cotidianos que enfrenta una persona, determinando...
En los escenarios de hoy y desde las políticas educativas contemporáneas, se atisba la aptitud de posibilitar la formación del sujeto educador desde el abordaje del conocimiento bajo principios organizadores que favorezcan la apertura y forjen pensamiento vinculante, pero igualmente desde el desarrollo y potencializacion de competencias que permitan brindar unaeducación más dialógica y centrada, más crítica y transformadora, más exigente y aún más pertinente, que investigue la realidad y se comprometa con ella a la luz de los derechos humanos y en busca de un bien social con todos y para todos, que contribuya a la construcción del conocimiento, desde la perspectiva ideológica, axiológica e instrumental.
Es por esto, que la apuesta de las institucionesformadoras se centra en posibilitar el desarrollo y la realización del sujeto educable de manera integral y en sus múltiples dimensiones a través de competencias, gestando la posibilidad de apropiarse de un legado cultural y social, para enriquecerlo a través del desarrollo de las capacidades propias e inherentes a las diversidades personales.
La formación docente puede ser definida como un procesopedagógico – didáctico integrador del saber - hacer, el saber - obrar y el saber - pensar de la profesión docente, que permite conectar dichos saberes con acciones pertinentes a las exigencias del hecho educativo, donde se promueve el desarrollo de las diversas dimensiones humanas. Esta conexión construye la realidad del sujeto, que le permitirá reflexionar constantemente sobre sí mismo y sobre lasexigencias del entorno, impulsando la actualización permanente de competencias docentes.
Por lo tanto, al pensar la formación desde ésta mirada, a las dinámicas actuales de la educación les incumbe propiciar una nueva manera de pensar el quehacer del docente, invitando a definir los perfiles profesionales, en particular la de los educadores, mediante un inventario de competencias, básicas ypersonales que lleven al desarrollo de las profesionales, que un educador debe tener y desarrollar para el ejercicio asertivo de su profesión y que se traducen en componentes académicos que se desarrollan a través de un proceso de formación.
Es así como a las Escuelas Normales Superiores con su PFC les concierne pensar sus propuestas curriculares por competencias ya que según loestablecido en el Decreto 1278 de 2002, los normalistas superiores son educadores. La resolución 5443 de 2010 define el educador como “un profesional con formación pedagógica que, atendiendo a las condiciones personales y de los contextos, orienta procesos de enseñanza y aprendizaje y guía, acompaña y promueve la formación y el desarrollo de las competencias de sus estudiantes” (Art. 2)
Teniendo encuenta las características de las competencias varios autores las definen como:
Una competencia es una capacidad para el desempeño de tareas relativamente nuevas, en el sentido de que son distintas a las tareas de rutina que se hicieron en clase o que se plantean en contextos distintos de aquellos en los que se enseñaron. (Vasco, 2003, p.37).
De igual forma, el MEN en la Guía No. 31 “GuíaMetodológica. Evaluación Anual de Desempeño Laboral” (MEN, 2008), define la competencia como:
Una característica intrínseca de un individuo (por lo tanto no es directamente observable) que se manifiesta en su desempeño particular en contextos determinados. En otras palabras, una persona demuestra que es competente a través de su desempeño, cuando es capaz de resolver con éxito diferentessituaciones de forma flexible y creativa.
(…) Por otro lado, una competencia involucra la interacción de disposiciones (valores, actitudes, motivaciones, intereses, rasgos de personalidad, etc.), conocimientos y habilidades, interiorizados en cada persona. Estos componentes de la competencia interactúan entre sí y se ponen en juego frente a los retos cotidianos que enfrenta una persona, determinando...
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