Competencias Docentes
Páginas: 6 (1485 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2012
Las competencias docentes y su relación con las competencias genéricas del Bachiller
La Reforma Integral de la Educación Media Superior: RIEMS, dentro del planteamiento del Marco Curricular Común plantea como perfil del egresado y perfil del docente el dominio de competencias, esta propuesta parte del análisis de especialistas entre otros Biggs y Philippe Perrenaud, quienes durante algunosaños en Europa han planteado la propuesta de la formación educativa basada en competencias.
Si bien en el módulo anterior se analizaron las competencias genéricas, en este módulo a partir de analizar el perfil del docente y las competencias propuestas se parte primero, de un comparativo basado entre las ocho competencias que conforman el perfil del docente y las once competencias genéricas quese plantean para conformar el perfil del egresado.
Con este ejercicio en clase se obtuvieron diferentes esquemas que si bien tratan de ser lineales, las conclusiones nos dicen que la tabla de competencias que conforman el perfil del docente, éstas interactúan de forma importante con las competencias genéricas planteadas.
Al analizar los atributos de las competencias genéricas nos muestran unabanico importante que hay que considerar y no quedarse en el ejercicio lineal que en la siguiente pagina se muestra en el cuadro y sus correlaciones.
Lo anterior se explica debido a que si bien en la primera competencia:
1.- “Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional”. Esta implica el compromiso de asumir íntegramente su formación profesional en el área delsaber elegido, en este caso el de la docencia, lo cual provoca en consecuencia la formación integral profesional constante que se verá reflejada en la práctica cotidiana y que incide en el desarrollo de competencias genéricas. No solo en el aspecto de la planificación, desarrollo de habilidades comunicativas, cívicas y éticas sino en la vida saludable. Con lo anterior quiero enfatizar que no solouna competencia implica necesariamente a otra o solo algunas sino que de forma directa o indirecta estas competencias del perfil docente casi siempre se reflejan en las competencias genéricas planteadas.
Las siguientes competencias del docente son un tanto mas especificas. 2.- domina y estructura los saberes para facilitar las experiencias de aprendizaje significativo; 3.- planifica losprocesos de enseñanza y de aprendizaje, atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios; 4 lleva la practica procesos de E-A de manera efectiva creativa e innovadora a su contexto institucional; 5.- evalúa los procesos de E-A con un enfoque formativo; 6.- construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.”
Estas competenciasdocentes destacan por su implicación que es directamente aplicada y especifica ya que va desde la planeación, estructuración de saberes, puesta en acción la praxis docente así como sus procesos de evaluación, dentro de ello se plantea a su vez el aprendizaje significativo, cuyo objetivo del mismo es el desarrollo y dominio de competencias. Haciendo transitar al estudiante en contextos y ambientesmuy específicos.
La de planificación, práctica cotidiana, evaluación adecuada, mediante la construcción de ambientes colaborativos, propiciando además el aprendizaje alternativo y autónomo, que se manifieste en el dominio de competencias. Con lo anterior se cumple consecuentemente la siguiente competencia. 7.- “contribuye a la generación de procedimientos que facilite el desarrollo sano eintegral de los estudiantes”.
Para que finalmente dichos estudiantes, también 8.- “participa junto con el docente en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional”.
ACTIVIDAD GRUPAL
|Competencias Docentes |Competencias del bachiller |Explicación de su relación |
|1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10...
La Reforma Integral de la Educación Media Superior: RIEMS, dentro del planteamiento del Marco Curricular Común plantea como perfil del egresado y perfil del docente el dominio de competencias, esta propuesta parte del análisis de especialistas entre otros Biggs y Philippe Perrenaud, quienes durante algunosaños en Europa han planteado la propuesta de la formación educativa basada en competencias.
Si bien en el módulo anterior se analizaron las competencias genéricas, en este módulo a partir de analizar el perfil del docente y las competencias propuestas se parte primero, de un comparativo basado entre las ocho competencias que conforman el perfil del docente y las once competencias genéricas quese plantean para conformar el perfil del egresado.
Con este ejercicio en clase se obtuvieron diferentes esquemas que si bien tratan de ser lineales, las conclusiones nos dicen que la tabla de competencias que conforman el perfil del docente, éstas interactúan de forma importante con las competencias genéricas planteadas.
Al analizar los atributos de las competencias genéricas nos muestran unabanico importante que hay que considerar y no quedarse en el ejercicio lineal que en la siguiente pagina se muestra en el cuadro y sus correlaciones.
Lo anterior se explica debido a que si bien en la primera competencia:
1.- “Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional”. Esta implica el compromiso de asumir íntegramente su formación profesional en el área delsaber elegido, en este caso el de la docencia, lo cual provoca en consecuencia la formación integral profesional constante que se verá reflejada en la práctica cotidiana y que incide en el desarrollo de competencias genéricas. No solo en el aspecto de la planificación, desarrollo de habilidades comunicativas, cívicas y éticas sino en la vida saludable. Con lo anterior quiero enfatizar que no solouna competencia implica necesariamente a otra o solo algunas sino que de forma directa o indirecta estas competencias del perfil docente casi siempre se reflejan en las competencias genéricas planteadas.
Las siguientes competencias del docente son un tanto mas especificas. 2.- domina y estructura los saberes para facilitar las experiencias de aprendizaje significativo; 3.- planifica losprocesos de enseñanza y de aprendizaje, atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios; 4 lleva la practica procesos de E-A de manera efectiva creativa e innovadora a su contexto institucional; 5.- evalúa los procesos de E-A con un enfoque formativo; 6.- construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.”
Estas competenciasdocentes destacan por su implicación que es directamente aplicada y especifica ya que va desde la planeación, estructuración de saberes, puesta en acción la praxis docente así como sus procesos de evaluación, dentro de ello se plantea a su vez el aprendizaje significativo, cuyo objetivo del mismo es el desarrollo y dominio de competencias. Haciendo transitar al estudiante en contextos y ambientesmuy específicos.
La de planificación, práctica cotidiana, evaluación adecuada, mediante la construcción de ambientes colaborativos, propiciando además el aprendizaje alternativo y autónomo, que se manifieste en el dominio de competencias. Con lo anterior se cumple consecuentemente la siguiente competencia. 7.- “contribuye a la generación de procedimientos que facilite el desarrollo sano eintegral de los estudiantes”.
Para que finalmente dichos estudiantes, también 8.- “participa junto con el docente en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional”.
ACTIVIDAD GRUPAL
|Competencias Docentes |Competencias del bachiller |Explicación de su relación |
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