Competencias Matemáticas

Fondo de Investigación y Desarrollo En Educación - FONIDE Departamento de Estudios y Desarrollo. División de Planificación y Presupuesto. Ministerio de Educación.

“Propuesta metodológica de trabajo docente para promover competencias matemáticas en el aula, basadas en un Modelo de Competencia Matemática (MCM)” .

Investigador Principal: Horacio Solar Investigadores Secundarios: LorenaEspinoza; Francisco Rojas, Andrés Ortiz, Enrique González; Rodrigo Ulloa; Institución Adjudicataria: Universidad Católica de la Santísima Concepción Proyecto FONIDE N° 511091
Esta es una versión resumida de la investigación realizada por el (la) autor(a) y equipo en el marco del Cuarto Concurso FONIDE. La versión original está disponible www.fonide.cl

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Diciembre 2011Información: Secretaría Técnica FONIDE.. Alameda 1371, Piso 8, MINEDUC. Fono: 3904005. E-mail: fonide@mineduc.cl

Resumen Sobre la base del Modelo de Competencia Matemática (MCM), nuestra investigación busca generar procesos altamente reflexivos en profesores de primer ciclo básico, específicamente NB1, que les permitan impactar sobre su práctica de aula. Con tal fin, se desarrolla unametodología de trabajo docente basada en el trabajo colaborativo, llevado a cabo en un seminario, en cuyas sesiones participaran un grupo de profesoras. En el transcurso de éste, las profesoras estudian el MCM, y su implementación en el aula (casos clínicos), los cuales están construidos a partir de organizaciones matemáticas nucleares en relación al campo aditivo en NB1. En dichas discusiones, se pretendeahondar en las herramientas, conocimientos y experiencias que necesita el profesor para diseñar y gestionar las situaciones en base al MCM. Por otra parte, se realizará un estudio de casos para analizar el impacto de la metodología de trabajo docente, a través del cambio que han evidenciado las profesoras. El análisis de los datos recogidos se centra tanto el proceso reflexivo como en el desempeñodocente, variables que permiten obtener conclusiones sobre la apropiación de la metodología de trabajo docente mediado por el MCM. Los resultados muestran que los profesoras progresan en sus reflexiones ante tareas didáctico- matemáticas en la medidas que participan en diferentes instancias de reflexión, y a su vez progresan en algunos aspectos de su desempeño docente. Palabras claves:Competencia Matemática, Formación continua de profesores, Prácticas reflexivas 1. Introducción Actualmente, el enfoque por competencia es considerado en la comunidad internacional como una propuesta educativa que va más allá del aprendizaje de contenidos, y apunta a la formación de ciudadanos constructivos, comprometidos y reflexivos, permitiéndoles identificar y entender el rol que juegan las matemáticasen el mundo (OCDE, 2003). Sin embargo, es esencial que los docentes cuenten con herramientas claras para su trabajo en aula. En investigaciones desarrolladas en los últimos años (Espinoza et al., 2008; Solar, Azcárate, Deulofeu, en prensa), se ha logrado consolidar un Modelo de Competencia Matemática (MCM) que permitiría a los docentes articular dicho trabajo. Para ello, hemos propuesto unametodología de trabajo docente, en la cual buscamos la comprensión de dicho modelo por parte de los profesores e impactar en el aula por medio de actividades bien organizadas siguiendo el MCM como modelo didáctico para la gestión del conocimiento matemático. Este estudio que proponemos aquí, surge de preguntas tales como: ¿Qué herramientas nuevas para la enseñanza le entrega al profesor de matemáticas elModelo de Competencia Matemática (MCM)? ¿De qué manera puede el profesor modificar su práctica docente al considerar un modelo de estas características? ¿Cuáles son las condiciones para que un profesor desarrolle actividades que desarrollen el nivel de reflexión en los estudiantes? ¿Cuál es una forma adecuada para generar un proceso de apropiación del Modelo de Competencias Matemáticas (MCM)?...