competencias para gerencia educativa

Serie Informes nº 3

COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DE LA DIRECCIÓN
DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Reflexiones y experiencias en Iberoamérica
JOAQUÍN GAIRÍN SALLÁN y DIEGO CASTRO CEACERO (Coordinadores)

Diciembre, 2011

COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DE LA DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Reflexiones y Experiencias en Iberoamérica
Joaquín Gairín Sallán y Diego Castro Ceacero(Coordinadores)
ISBN: 978-956-8986-03-2
Producción: FIDECAP www.fidecap.cl
Colaboración: Santillana
Diseño y Compaginación: La Práctica
Diseño de Portadas: Angel Spotorno Lagos
Santiago de Chile, diciembre 2011

Serie Informes nº 3

COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DE LA DIRECCIÓN
DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Reflexiones y experiencias en Iberoamérica

Joaquín Gairín Sallán y Diego Castro Ceacero (Coordinadores)Inés Aguerrondo
Isabel del Arco
Alicia Baráibar
Adoración Barrales
Alejandra Martínez Barrientos
Nibaldo Benavides
Mario Bengoa
Juan Bosco Bernal
Marcela Calvo
Azael Contreras
Norma ĄŶĚŝĚĂCorea
Juana M. Brito
Victor Cancino
Diego Castro
Carmen Díaz

Sebastián Donoso
Vielka Escobar
Joaquín Gairín
Ana García Olaya
Rodolfo García
Nurys del Carmen González
Esmelda Herrera
Jaime Jované
Hernán MedranoLeopoldo López
Noemí López
María Teresa Lugo
Daniel Martínez
Nuby Molina
Rosa Divina Oviedo

Oscar Parra
Alicia Plasencia
Eladio Richards
David Rodríguez-Gómez
Ana María Rugilo
Sebastián Sánchez
Dagmar de Sánchez
José Manuel Silva
Sebastián Schurmann
Walter Serrano
Guillermo Smith
Rosa María Tafur
Andrea Tejera
Nicolasa Terreros
Denise Vaillant

NOTA:
Para facilitar la lectura, se evita el usocontinuo del duplicado de género (director/directora, alumno/
alumna/, profesor/profesora, etc.). Así, cada vez que se hace referencia a director, alumno, profesor,
etc. se entiende que se hace referencia a los dos géneros, sin que esto implique ningún tipo de
consideración discriminatoria o de valoración peyorativa.

ÍNDICEIntroducción..........................................................................................................................................

6

Parte 1. Realidad y perspectiva de las competencias para el ejercicio directivo en diferentes
países iberoamericanos

1. Realidad y perspectiva de las competencias para el ejercicio directivo en Argentina, por Inés
Aguerrondo, M. Teresa Lugo y Sebastián Schurmann.......................................................................

12

2. Realidad y perspectiva de las competencias para el ejercicio directivo en Bolivia, por
Alejandra Martínez Barrientos……………………………………………………………............................................

25

3. Realidad y perspectiva de las competencias para el ejercicio directivo en Chile, por
Sebastián Donoso, Nibaldo Benavides, Víctor Cancino, Leopoldo López y SebastiánSánchez………………………………………………………………………………….........................................................

44

4. Realidad y perspectiva de las competencias para el ejercicio directivo en Cuba, por Juana M.
Brito y Alicia Plasencia……………………………….......................................................................................

67

5. Realidad y perspectiva de las competencias para el ejercicio directivo en España, por Diego
Castro,Joaquín Garín, David Rodríguez-Gómez e Isabel del Arco......................................................

79

6. Realidad y perspectiva de las competencias para el ejercicio directivo en México, por
Adoración Barrales y Hernán Medrano……………………………….............................................................

98

7. Realidad y perspectiva de las competencias para el ejercicio directivo en Nicaragua,por
NormaĄŶĚŝĚĂ Corea͘͘………………………………….…..............................................................................

117

8. Realidad y perspectiva de las competencias para el ejercicio directivo en Panamá, por Juan
Bosco Bernal, Vielka Escobar, Nicolasa Terreros, Eladio Richards, Marcela Calvo, Guillermo Smith,
Jaime Jované, Rodolfo García, Walter Serrano, Esmelda...