Competencias Para La Vida

“APRENDIZAJE PARA LA VIDA”

MAESTRIA EN EDUCACION BASICA.

MARIA ELIZABETH OCHOA NIESSEN

Lisy2610@hotmail.com

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CELULAR 55 13 97 66 56

CUAUTITLAN IZCALLI, A 20 DE JUNIO DE 2010

1.- CONTEXTO PROBLEMATIZADOR
Durante el transcurso del tiempo y la historia, el ser humano se ha enfrentado a las enormes exigencias que su contexto socio-político yeconómico le han impuesto, es así, que todos los ámbitos en los que se desenvuelve, a la par, se vieron obligados a evolucionar. Nos hemos desarrollado bajo modelos educativos diversos como una educación tradicional, una educación tecnológica y actualmente una educación constructivista en la que se han añadido conceptos como habilidades educativas y posteriormente el desarrollo de competencias para lavida.
Este modelo surge a partir de una problemática laboral, en la que la principal cuestión al cual las personas se enfrentan es el de ser competentes, es así como el concepto de competencia, entendido como una abstracción, una posibilidad, una virtualidad, comienza a ser utilizado en lingüística, en psicología, sociología y ciencias del trabajo, en gran parte de los países preocupados por unvalioso desarrollo de la sociedad. En el ámbito educativo las competencias básicas, asumen un significado mas especifico; son un requisito imprescindible para la consecución posterior de las competencias estrictamente profesionales. Así se destaca en la definición que de las mismas ha dado la Comisión Europea (2004) que de manera textual señala que las competencias clave (básicas) “son unprerrequisito para un rendimiento personal adecuado en la vida, en el trabajo y posterior aprendizaje”.
Por otro lado, también se observo que las sociedades se estaban agrupando en sociedades de información, que de alguna manera debería de haber un proceso de cambio, en el que estas sociedades pasaran de la mera información al conocimiento, lo cual implica un proceso complejo que las personas ponen enacción-actuación-creación para resolver problemas y realizar actividades (de la vida cotidiana y del contexto laboral-profesional) aportando a la construcción y transformación de la realidad, para lo cual integran el saber ser (automotivación, iniciativa y trabajo colaborativo con otros) el saber conocer (observar, explicar, comprender y analizar) el saber hacer (desempeño basado en procedimiento yestrategias) teniendo en cuenta los requerimientos específicos del entorno, las necesidades personales y los procesos de incertidumbre, con autonomía intelectual, conciencia critica, creatividad y espíritu de reto, asumiendo las consecuencias de los actos y buscando el bienestar humano.
El enfoque por competencias en Mexico aparece a fines de los años sesenta relacionado con la formación laboral enlos ámbitos de la industria, su interés fundamental era “vincular el sector productivo con la escuela, especialmente con los niveles profesionales y la preparación para el empleo” (Diaz Barriga Arceo y Rigo, 2000; 78).
En la actualidad el Sistema Educativo Mexicano incluye en la Educación Básica el enfoque por competencias, tal es el caso de Preescolar con el Programa de Educación Preescolar2004, la Educación Primaria con las competencias comunicativas en el área de Español y con la Reforma de la Educación Secundaria 2006, y actualmente la SEP propuso la conformación de un Sistema Nacional de Bachillerato en donde se toma como eje el enfoque de competencias para la estructuración de un Marco Curricular completo.
Cabe mencionar que las aportaciones recientes, surgen en una reunión detrabajo en la ciudad de Buenos Aires y de aquí surge la conceptualización de competencia que en nuestro país existe y tomamos como base el Proyecto Tuning. Este concepto abarca tres esferas: SABER (Cognoscitiva), SABER HACER (Aptitudes, Psicomotora) y SABER SER (Afectiva, Actitudes y Valores) abarcan todo un conjunto de capacidades que se desarrollan a través de procesos que conducen a la...