Competencias1
Páginas: 137 (34231 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2015
100
propuestas
para mejorar
la competencia
en comunicación
lingüística
Utilización del lenguaje como
instrumento tanto de comunicación oral
y escrita como de aprendizaje y de
regulación de conductas y emociones.
Fichas fotocopiables
Bancos de ejercicios
Estrategias para un aprendizaje eficaz
Sugerencias didácticas
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23/7/09
12:49:05
El libro 100 propuestas paramejorar la competencia en comunicación lingüística
forma parte del proyecto Competencias y es una obra colectiva concebida, creada
y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L. bajo la
dirección de Enric Juan Redal.
En este proyecto han colaborado los siguientes profesores:
Casilda Bárcena, Fernando J. Cortiguera, Malena Fuentes, Daniel Gabarró, Javier
López, Juan IgnacioMedina, Elena O´Callaghan, Maite López-Sáez, Inmaculada Díaz,
Ana María Rodríguez, Adela Rodríguez y Martín Varela.
Programas especiales:
Método de ortografía NLP: Daniel Gabarró Berbegal
Método de Resolución de Problemas: Javier López Apesteguía
Y la colaboración de los niños Lola de Marcos y Pedro de Marcos y de los alumnos
de 3.º de Primaria del colegio San José, de Sevilla.
Proyecto yedición: José Luis Alzu
Diseño y maquetación: ARTIMAGOS (Malena F. Alzu)
Ilustración: ARTIMAGOS (Esther Pérez-Cuadrado) y Esther Lecina
© 2009 by Santillana Educación, S. L.
Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
PRINTED IN SPAIN
Impreso en España por
CP: 188859
Depósito legal:
La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A loslegítimos usuarios de la
misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material
de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos,
especialmente aquella que tenga fines comerciales.
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Presentación
Las 100 propuestas para mejorar
la competencia en comunicación lingüística
Este proyecto reúne una serie depropuestas, sugerencias y actividades dirigidas a mejorar
la competencia lingüística. Las propuestas, insertas en el proceso de enseñanza/aprendizaje,
tienen una doble dimensión, pues son complementarias y alternativas.
Son complementarias porque, aplicadas junto a la actividad habitual que realiza el profesorado y a los recursos que ofrecen los libros de texto y demás materiales didácticos,
suponenuna nueva aproximación a los objetivos escolares del ciclo. Su rasgo distintivo es
el de estar enfocadas a la aplicación de los conocimientos a contextos y situaciones de la
vida cotidiana.
Son alternativas porque el conjunto de propuestas, aunque están orientadas a la consecución de los objetivos curriculares, plantean la actividad desde otro punto de vista, de manera
que abren la puerta a unaforma de enseñar y de aprender diferente.
El lugar de las 100 propuestas
en el proceso didáctico
Las 100 propuestas para mejorar la competencia en comunicación lingüística se sitúan en
el ámbito en el que el profesor experimentado, conocedor de la asignatura y de las características de sus alumnos, desea utilizar un recurso diferente. Unas veces, para que los alumnos
más retrasados se acerquen a losobjetivos básicos; otras, para reforzar el aprendizaje con
actividades que enlazan con la vida diaria; y otras, porque desea comenzar o terminar la
clase con una actividad breve pero llena de interés, donde él y los propios alumnos tengan
la sensación de que el objetivo ha sido alcanzado en todas sus dimensiones.
En qué consisten las propuestas
Las 100 propuestas para mejorar la competencia encomunicación lingüística se presentan
como 100 fichas independientes. Cada una responde a uno de los cuatro modelos de fichas
que hemos diseñado: tres destinados al profesorado y uno para los alumnos. Estos son los
modelos de propuestas:
1. Propuesta sugerencia (S). Se trata de un conjunto de ideas prácticas que permiten
al profesorado enfocar la asignatura o un programa concreto de la...
propuestas
para mejorar
la competencia
en comunicación
lingüística
Utilización del lenguaje como
instrumento tanto de comunicación oral
y escrita como de aprendizaje y de
regulación de conductas y emociones.
Fichas fotocopiables
Bancos de ejercicios
Estrategias para un aprendizaje eficaz
Sugerencias didácticas
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El libro 100 propuestas paramejorar la competencia en comunicación lingüística
forma parte del proyecto Competencias y es una obra colectiva concebida, creada
y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L. bajo la
dirección de Enric Juan Redal.
En este proyecto han colaborado los siguientes profesores:
Casilda Bárcena, Fernando J. Cortiguera, Malena Fuentes, Daniel Gabarró, Javier
López, Juan IgnacioMedina, Elena O´Callaghan, Maite López-Sáez, Inmaculada Díaz,
Ana María Rodríguez, Adela Rodríguez y Martín Varela.
Programas especiales:
Método de ortografía NLP: Daniel Gabarró Berbegal
Método de Resolución de Problemas: Javier López Apesteguía
Y la colaboración de los niños Lola de Marcos y Pedro de Marcos y de los alumnos
de 3.º de Primaria del colegio San José, de Sevilla.
Proyecto yedición: José Luis Alzu
Diseño y maquetación: ARTIMAGOS (Malena F. Alzu)
Ilustración: ARTIMAGOS (Esther Pérez-Cuadrado) y Esther Lecina
© 2009 by Santillana Educación, S. L.
Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
PRINTED IN SPAIN
Impreso en España por
CP: 188859
Depósito legal:
La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A loslegítimos usuarios de la
misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material
de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos,
especialmente aquella que tenga fines comerciales.
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Presentación
Las 100 propuestas para mejorar
la competencia en comunicación lingüística
Este proyecto reúne una serie depropuestas, sugerencias y actividades dirigidas a mejorar
la competencia lingüística. Las propuestas, insertas en el proceso de enseñanza/aprendizaje,
tienen una doble dimensión, pues son complementarias y alternativas.
Son complementarias porque, aplicadas junto a la actividad habitual que realiza el profesorado y a los recursos que ofrecen los libros de texto y demás materiales didácticos,
suponenuna nueva aproximación a los objetivos escolares del ciclo. Su rasgo distintivo es
el de estar enfocadas a la aplicación de los conocimientos a contextos y situaciones de la
vida cotidiana.
Son alternativas porque el conjunto de propuestas, aunque están orientadas a la consecución de los objetivos curriculares, plantean la actividad desde otro punto de vista, de manera
que abren la puerta a unaforma de enseñar y de aprender diferente.
El lugar de las 100 propuestas
en el proceso didáctico
Las 100 propuestas para mejorar la competencia en comunicación lingüística se sitúan en
el ámbito en el que el profesor experimentado, conocedor de la asignatura y de las características de sus alumnos, desea utilizar un recurso diferente. Unas veces, para que los alumnos
más retrasados se acerquen a losobjetivos básicos; otras, para reforzar el aprendizaje con
actividades que enlazan con la vida diaria; y otras, porque desea comenzar o terminar la
clase con una actividad breve pero llena de interés, donde él y los propios alumnos tengan
la sensación de que el objetivo ha sido alcanzado en todas sus dimensiones.
En qué consisten las propuestas
Las 100 propuestas para mejorar la competencia encomunicación lingüística se presentan
como 100 fichas independientes. Cada una responde a uno de los cuatro modelos de fichas
que hemos diseñado: tres destinados al profesorado y uno para los alumnos. Estos son los
modelos de propuestas:
1. Propuesta sugerencia (S). Se trata de un conjunto de ideas prácticas que permiten
al profesorado enfocar la asignatura o un programa concreto de la...
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