Componente docente

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
VICERRECTORADO DE ASUNTOS SOCIALES
DIRECCIÓN DE EXTENSIÓN
DIPLOMADO EN
COMPONENTE DOCENTE
CARACAS, 2007
2
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
VICERRECTORADO DE ASUNTOS SOCIALES
DIRECCIÓN DE EXTENSIÓN
ESPECIALIDAD
DIPLOMADO ENCOMPONENTE DOCENTETÉRMINO
ACADÉMICO
ASIGNATURA CÓDIGO
DESARROLLO HUMANO
HORAS POR SEMANA
TEORÍA PRÁCTICA OTRAS
ACTIVIDADES
UNIDADES
CRÉDITO
10 14 - s/c
HORAS /
TÉRMINO
24
PRELACIÓN
Ninguna
1.- OBJETIVOS GENERALES
- Suministrar herramientas útiles para la facilitación y acompañamiento de
procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Promover el autoconocimiento personal, el manejo de técnicas básicas derelacionamiento interpersonal efectivo, como fundamento para el ejercicio asertivo
del rol docente.
3
2.- SINÓPSIS DE CONTENIDO
1. Ética y Docencia:
- ¿Qué es la ética y la docencia? Teoría del desarrollo moral.
- ¿Qué es la axiología? Jerarquía de los valores.
- Los valores de la Educación Bolivariana.
- El Estado Docente
- Tercer motor constituyente “Moral y Luces”.
2. Autoestima yComunicación:
- Dimensiones de la Autoestima.
- Guiones de vida.
- La comunicación efectiva.
- Comunicación Interpersonal e IntrapersonaL.
- La oratoria. Elementos para elaborar discursos.
- Los siete hábitos de la gente altamente efectiva.
- La inteligencia emocional.
3. Manejo de grupos:
- Conceptos, tipos y características.
- Motivación y logros.
- Manejo del Conflicto y toma dedecisiones.
4. Proyecto de vida:
- El rol del docente
- Valores-objetivos-metas
- Calidad de vida.
5. Principios de la facilitación:
- Características de un facilitador.
- Estilos de facilitación.
- Principios de la educación de adultos.
4
3.- ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Esta actividad se desarrollará bajo una metodología de construcción colectiva de
aprendizajes, en la que se combinan intercambiosgrupales guiados con
exposiciones breves, y dinámicas grupales experienciales que colocan al
participante en el rol de facilitador.
Se combinan ejercicios de reflexión personal y dinámica grupal, así como
exposiciones breves y discusiones guiadas.
Se facilitara la identificación de experiencias personales vivénciales, como
estrategia de construcción colectiva de aprendizajes.
4.-BIBLIOGRAFÍA
• Abozzi, Paolo. Hablar Bien en Público. Martínez Roca. Barcelona, 1998.
• Alemany, Carlos Ed. (1998), 14 Aprendizajes Vitales, Serendipit, Editorial
Desclée de Brouwer, S.A, España.
• Castillo, Miriam y Quintero, Gladys Yamelicse, Liderazgo para la Facilitación
de Procesos Comunitarios: modulo 6, Proyecto Componente formativo del
DIVISIÓN de Fortalecimiento Técnico de los Consejoslocales de planificación
Pública, Fundación Escuela de Gerencia Social, Venezuela, Agosto 2004.
• Clarín. Manual de Estilo. Clarín/Aguilar. Buenos Aires, 1997.
• Covey, Stephan R. (1997) 4ta. Ed. El Liderazgo centrado en Principios.
Introducción.
• Covey, Stephan R. (1997) Los siete hábitos de la gente altamente efectiva.
• Dan, Millman (1998), Las Doce Puertas hacia el pleno desarrollo humano,Grupo Editorial Norman, Colombia.
• De Beauport, Eliane (1999), Las tres caras de la Mente Editorial Galat. 5ta.
Edición.
• De la Bedoyere, Quentin (1993) Como resolver problemas en Equipo.
Ed.Granica.
• Díaz Sossa, Germán. Así se Habla en Público. Impreandes Presencia.
Bogotá, 1996.
• Echeverría, Rafael (1997), Ontología del Lenguaje, Edit. Dolemen, Chile,
Cap. 2.
• El País. El País:Libro de Estilo. El País. Madrid, 1990.
• Fernández Pedemonte, Damián. La Violencia del Relato. Discurso
5
Periodístico y Casos Policiales. La Crujía. Argentina, 2001.
• Goleman, Daniel (1996), La Inteligencia Emocional, Editorial Javier Vergaro.
Editor S.A.
• Goleman, Daniel (2002), El líder resonante crea más: el poder de la
inteligencia emocional, Plaza Janés, Barcelona España.
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