componentes de la estrategia habilidades para todos

LINEAMIENTOS DE CONDUCTA PARA LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS1
DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS DEL DISTRITO FEDERAL
 Los presentes lineamientos son de observancia y aplicación obligatoria para todas las escuelas de educación primaria del Distrito
Federal, en cualquiera de sus modalidades, durante todo el ciclo escolar. Aplican también en las visitas extraescolares y
actividades a las que acudan losalumnos en representación de la escuela.
 Describen las conductas o comportamientos de los alumnos que de alguna manera impiden que el proceso educativo se lleve a
cabo en un ambiente seguro, ordenado y respetuoso, necesario para el aprendizaje y la convivencia. Dichos comportamientos o
conductas se consideran como faltas y han sido clasificadas según sea su gravedad en cinco niveles,acompañándolas con las
medidas disciplinarias que apoyan la formación de los alumnos.
 Ante cualquier falta cometida por los alumnos es indispensable recurrir al razonamiento y a la persuasión, proporcionar información
concerniente a reglas, derechos y responsabilidades que los niños tienen en la escuela y manifestar una actitud consistente, para
lograr que la intervención docente se constituya en unaexperiencia reguladora positiva
 Toda falta deberá ser informada a los padres de familia o tutores, además de quedar registrada en el expediente del alumno,
detallando los hechos, la intervención y compromisos contraídos por el alumno y sus padres. También deberán registrarse las
medidas que en su caso implemente la escuela para apoyar al alumno.
 En la aplicación de las medidas disciplinariasse deberá tener en cuenta la edad del alumno, el nivel de madurez, los antecedentes
de conducta y las circunstancias en que se produjo la falta.
 Las medidas disciplinarias que se adopten deben ser proporcionales a la falta cometida, progresivas, de carácter formativo, y sobre
todo, deben ser respetuosas de la integridad del alumno.
 Los ajustes razonables a la planeación se realizaran con laasesoría y orientación de la Unidad de Servicios de Apoyo a la
Educación Regular (USAER). El Consejo Técnico de la escuela reconocerá las barreras para el aprendizaje y la participación social

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En adelante, para agilizar la lectura del texto, cuando se utilice el masculino (alumnos, profesores, directivos, supervisores, padres, director, supervisor, inspector,
jefe, etc.) nos referiremosa alumnas y alumnos, padres y madres, etc.

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

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que enfrenta el alumno y junto con USAER se definirán las estrategias y apoyos que la escuela requiere a fin de que se brinde una
respuesta educativa al alumno acorde a las necesidades.
 La reiteración de una misma falta o la ocurrencia de varias faltas dentro deun periodo de tiempo determinado, conllevará a que se
eleve la escala de las medidas disciplinarias y que el Consejo Técnico revise la efectividad y pertinencia de las estrategias
implementadas con el alumno.
 La escuela establecerá medidas para el seguimiento sistemático de la atención que reciba el alumno, colaborando activamente con
la institución que lo atienda. Orientará permanentementea los padres.
 Para el manejo de las faltas disciplinarias de nivel 5 se sugiere al docente y a la escuela seguir las orientaciones del Programa
Escuela Segura.
 En caso de faltas que ocasionen lesiones a algún miembro de comunidad escolar, el responsable de la patria potestad del agresor
asumirá íntegramente los gastos de atención médica.

FALTA

MEDIDAS DISCIPLINARIAS
NIVEL 1

PRM01PRM02
PRM03
PRM04

PRM05
PRM06
PRM07

2

Llegar tarde a la escuela .
Ausentarse injustificadamente a la escuela
Llegar a la escuela sin los libros de texto gratuito o materiales de trabajo
necesarios para el aprendizaje.
Utilizar dentro de la escuela sin autorización, equipos, materiales o
accesorios prohibidos (celular, reproductor de sonido u otros equipos de
comunicación y...