COMPONENTES DE LA TRAMA DE PRODUCIÓN DE PROBLEMAS ESCOLARES

COMPONENTES DE LA TRAMA DE PRODUCIÓN DE PROBLEMAS ESCOLARES
Pienso que los problemas escolares no son factores sencillos si no que involucran una serie de componentes de distintas clases y por ende deben ser abordados desde el paradigma de la complejidad. Uno de los aspectos fundamentales es modificar el currículo, individualizarlo ya que es absurdo pensar que todos los alumnos pueden y debenaprender exactamente el mismo contenido. Se debe procurar enriquecerlo de modo que se presente diversidad de conocimientos, normas y valores que permitan evitar los problemas escolares.

Recuerdo que en el pasado se consideraba que realizar adecuaciones para atender las NEE sólo se hacía para alumnos con discapacidad, hoy en día se sabe que todas las personas tenemos NEE en algún determinadomomento y realizarlas quiere decir que se responde a la diversidad. Respetar la diversidad no quiere decir sólo adaptar contenidos y modos de enseñar para los niños con dificultades sino también permitir la valorización y utilización escolar de las tareas en las que ellos pueden destacar.

Yo considero concretamente que las estrategias didácticas son todas las acciones con una intención pedagógicaclara y explícita que realiza el docente. Entre ellas se encuentran los recursos, los agrupamientos, los modos de participación en el aula y en la institución, las formas de comunicación entre pares y con el docente, los modos de planificar, los modos de presentar los contenidos, las relaciones entre los objetivos propuestos y la intencionalidad pedagógica del docente, los criterios de evaluacióny los indicadores a utilizar. 

Un factor muy importante que considero dentro de nuestro que hacer como docente e la evaluación que es un factor fundamental durante el proceso pedagógico ya que lo favorece y con ello se favorece el aprendizaje. Al detectarse los errores de los alumnos se puede reorientar y enseñarles del modo adecuado. Se puede decir que el error es un indicador didáctico quepermite realizar una investigación pedagógica que se ajuste a las necesidades y posibilidades de aprender del alumno. Los errores se consideran constructivos porque son necesarios e inevitables en el proceso de conocimiento y constituyen parte del mecanismo de construcción del conocimiento.






COMPONENTES DE LA TRAMA DE PRODUCIÓN DE PROBLEMAS ESCOLARES

Los conflictos escolaresinterfieren en el funcionamiento de la clase, por ello en ocasiones el maestro tiende a reprimir tal conflicto en lugar de determinar las causas y las vías de solución. Otros factores que refuerzan esta postura del maestro es la falta de tiempo y la escasez de recursos para el manejo de conflictos en el aula de manera constructiva. El maestro no suele propiciar las discusiones sobre el problema, paraactualizar las causas por temor a que se le desborde la situación conflictiva y no pueda ser contención. Con ello no solo no soluciona el conflicto sino que se torna destructivos para las relaciones interpersonales porque se acumulan malestares, malentendidos, se destacan cada vez más y pueden enfrentarlo de manera molesta. Ni la prioridad de las tareas escolares justifica que el conflicto se evada,ni que se intente una solución constructiva.

Los conflictos son inevitables ya que en una Escuela que niegue y evada el conflicto forma a los sujetos para que no actúe, para que no sean protagonistas de su historia, lo cual sería una forma de controlar el pensar, el sentir y el actuar.
Existen enfoques educativos que revelan deferentes formas de asumir los conflictos. Algunos asumen elconflicto desde una visión mágica y fatalista, evaden y encubren la situación conflictiva con expresiones tales como: “la vida es así”. Otros invisibilizan el conflicto desde la norma. Entendiendo por invisibilazación como la fuerza que lleva a los sujetos, grupos e instituciones de ocultar procesos, acciones, pensamientos, el encubrimiento de intenciones, decisiones y de situaciones empleando...