composición de texto

Otros estudiosos de la estrategia como significado importante para la construcción y adquisición del conocimiento son Díaz Barriga y Hernández Rojas (1998), ambos docentes e investigadores mexicanos. Estos colegas la definen como "un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente ysolucionar problemas y demandas académicas". (p. 115). También postulan que "las estrategias son apoyos y ayudas que permiten al aprendiz mantener un estado mental propicio para el aprendizaje". (p. 117). Lo mismo dicen Mayer (1984); Shuell, (1988); West, Farmer y Wolf, (1991) citados por los docentes mexicanos: "las estrategias de apoyo e instruccionales son los procedimientos o recursos utilizadospor el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos". (p. 70). Con referencia a lo expuesto, la estrategia como elemento que apertura espacios para solidificar saberes propicia la praxis académica, procura el desenvolvimiento del conocimiento de acuerdo al ritmo del estudiante y valora la productividad y desempeño del sujeto que asume la responsabilidad de aprender o reaprender. Amanera de conclusión, las cuestiones relacionadas con la noción de estrategia se dirigen no tanto a enseñar a los alumnos y alumnas a aprender, sino a ayudarlos y ayudarlas a involucrarse con el uso de la lengua y a reconocer sus debilidades e insuficiencias para que sean resueltas por si mismos.

Apuntes sobre las estrategias de composición, las estrategias de apoyo y datos complementarios quepropone Cassany (1989) para la composición del texto.
Componer un texto en el ámbito académico o en el contexto escolar implica entender la evolución de las ideas, del pensamiento, del conocimiento y del saber. Es además, estar en capacidad de generar nuevos conocimientos a través de la asimilación de la información tomada de diferentes fuentes, ámbitos o circunstancias. Consiste también, enactivar nuestros esquemas o estructuras cognitivas para inferir e interpretar juicios, referencias, buscar revelaciones y testimonios para dar sentido a la escritura. En su discurso La composición del texto. ¿Qué es la composición del texto? Cassany (1989) presenta un programa de ideas, tomado de vanDijk (1978), para reseñar los preceptos que se deben tener en cuenta al momento de elaborar un textoescrito. A continuación se explicitan las funciones primordiales para crear escritura. En cuanto a comprensión hace los siguientes señalamientos:

Omitir: para incorporar a la producción sólo los aspectos de gran importancia.

Generalizar: en este punto la estrategia consiste en englobar el tema o asunto en un superconcepto para establecer una interacción plena entre el escritor y su audiencia.Construir: plantea que el escritor posee un conocimiento de la estructura interna del producto y puede componer un nuevo producto.

Del mismo modo, establece con respecto a la producción del texto, las siguientes líneas de trabajo:

Adjuntar: se refiere a unir aquellas pistas que faciliten la comprensión del texto en su totalidad.

Particularizar: significa que al manejar el conceptoglobal del asunto se hace mas fácil extraer con puntualidad las precisiones del discurso.

Especificar: consiste en orientar con precisión y exactitud la información que se pretende dar a la audiencia.

Para concluir con este inciso, donde Cassany se apoya en vanDijk, esta pauta es la representación de una suma de reglas que se presentan para contribuir con la composición del texto o con laproducción de expresión escrita., por cierto muy valiosa.

Estrategias de composición, estrategias de apoyo y datos complementarios.
Cassany, (1989) señala que la producción de escritura se fundamenta en un proceso específico, que se encuentra arraigado en un abanico de estrategias, que "ha dividido en tres partes: estrategias de composición, estrategias de apoyo y datos complementarios". (p....