comprencion lectora


Comprensión Lectora
La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embargo, cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto; es posible, incluso, que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otroshan transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos.
Nivel de lectura
Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)
Secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos; de causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones. Donde también se basan en ciertos términos para la elaboración deun trabajo.

Lectura literal en profundidad (nivel 2)
Efectuamos una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis. La mayor parte de estas técnicas son más adecuadas para textos expositivos que para literarios.

Nivel inferencial (nivel 3)Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboración de conclusiones. Este nivel de comprensión es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado deabstracción por parte del lector. Favorece la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos en un todo.

Nivel crítico (nivel 4)
Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.

Nivel apreciativo (nivel 5)Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye:
1) Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en términos de interés, excitación, aburrimiento, diversión, miedo, odio.
2) Identificación con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpatía y empatía.
3) Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.
4) Símiles y metáforas: se evalúa lacapacidad artística del escritor para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, oír y sentir.

Si el texto es literario, tendremos en este nivel que referirnos también a los valores estéticos, el estilo, los recursos de expresión, etc., pero este es un aspecto que requiere lectores más avanzados, por lo que se aconseja practicarlo en cursos superiores.




Debe utilizarseatendiendo al modelo teórico y al planteamiento didáctico en que se basa, y que describimos sucintamente respondiendo a estas preguntas:

1) ¿Qué significa leer?
Es un conjunto de habilidades o una mera transferencia de información.

2. ¿Qué significa comprender un texto?
Es la comprensión o habilidad para comprender explícitamente lo dicho en el texto,

3. ¿Cuál es el proceso que sesigue en la lectura?
Esto sólo puede hacerlo mediante una lectura individual, precisa, que le permita avanzar y retroceder, que le permita detenerse, pensar, recapitular, relacionar la información nueva con el conocimiento previo que posee.

Los diferentes tipos de presentación de la información escrita requieren habilidades específicas para su comprensión:
• En los TEXTOS NARRATIVOS:Secuenciación de hechos
• En los TEXTOS DESCRIPTIVOS: Retener datos o Establecer relaciones o Esquematizar o Sacar las ideas centrales o Inferir significados
• En los TEXTOS EXPOSITIVOS: Seguir instrucciones, Resumir y generalizar o Establecer relaciones de causa-efecto
• En los TEXTOS ARGUMENTATIVOS Diferenciar hechos de opiniones, Interpretar intencionalidades
• En los TEXTOS POÉTICOS:...