Comprender_y_transformar_la_ense C3 B1anza 09_10_2014

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h1Comprender y transformar la ensentildeanza/h1
h4por kashia_rp buenastareas.com/h4
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Comprender y transformar la ensentildeanza.br /
J. Gimeno Sacristaacuten, A.I. Peacuterez Goacutemez.br /
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Capitulo 1 Lasfunciones sociales de la escuela de la reproduccioacuten a la reconstruccioacuten criacutetica del conocimiento y la experiencia.br /
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En las sociedades primitivas, la educacioacuten de los miembros de la comunidad teniacutea lugar como socializacioacuten directa, esto es, mediante la participacioacuten cotidiana de los nintildeos/as en las actividades de la vida adulta. A medida que lassociedades se fueron complejizando y creciendo, este proceso de socializacioacuten directa comenzoacute a volverse insuficiente.br /
Una primera funcioacuten de la escuela es entonces la socializacioacuten garantizar la reproduccioacuten social y cultural como requisito para la supervivencia misma de la sociedad. Pero iquesten queacute consiste esta funcioacuten de socializacioacutenbr /
1) Una primerafuncioacuten socializadora de la escuela seriacutea la formacioacuten para la vida laboral (esfera econoacutemica)br /
Parece claro para todos los autores y corrientes de la sociologiacutea de la Educacioacuten que el objetivo baacutesico y prioritario de la socializacioacuten de los alumnos/as en la escuela es prepararlos para su incorporacioacuten futura en el mundo del trabajo.br /
2) Lasegunda funcioacuten socializadora de la escuela es la formacioacuten del ciudadano para su intervencioacuten en la vida puacuteblica (esfera poliacutetica) br /
La escuela ha de preparar a las personas para incorporarse a la vida adulta y puacuteblica, de modo que pueda mantenerse la dinaacutemica y el equilibrio en las instituciones y normas de convivencia quecomponen el tejido social de lacomunidad humana.br /
Estas dos funciones de socializacioacuten de la escuela aparecen como contradictorias en la esfera poliacutetica todos somos iguales y tenemos los mismos derechos mientras que en la esfera econoacutemica lo que vale no son los derechos de las personas sino los de la propiedad privada, todos somos diferentes y hay una desigualdad de resultados en funcioacuten de las capacidades yesfuerzos.br /
Para llevar a cabo este proceso de socializacioacuten contradictorio, la escuela utiliza la loacutegica de la homogeneidad esto supone ensentildear los mismos contenidos, con las mismas estrategias y experiencias educativas para cada uno de los alumnos. Pero los alumnos tienen un desarrollo cognitivo, afectivo y social evidentemente desigual por lo que, este tratamiento igual paratodos, no hace maacutes que consagrar la desigualdad y la injusticia de su origen social.nbspbr /
La escuela trata de disimular las diferencias dando una ensentildeanza igual para todos, pero como resultado de este proceso las diferencias de origen continuacutean igual. En funcioacuten de esta problemaacutetica, Peacuterez Goacutemez propone dos ejes de intervencioacuten para la escuelabr /
br /1) Organizar el desarrollo de la funcioacuten compensatoria de las desigualdades de origen, mediante la atencioacuten y respeto a la diversidad.br /
2) La reconstruccioacuten criacutetica del conocimiento y la experiencia que el nintildeo trae de su vida paralela y anterior a la escuela.br /
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Estos criterios de intervencioacuten que propone Peacuterez Goacutemez para la escuelamuestran...